江苏省滨海第一初级中学九年级语文上册《出师表》导学案.docVIP

《出师表》导学案 教学目标： 1．积累文言实词、虚词，学会通畅翻译文言文。 2．领会诸葛亮提出的三项建议的进步性和借鉴意义。 3. 认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 4. 了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。 重点难点： 1.把握重点生字词的意思，顺畅地翻译全文。 2.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 第一课时 课前导学 一．给加点的字注音。（1）崩殂（?? ??）? （2）裨补阙漏（????? ?） ?（3）行阵和睦（ ??? ?）（4）以彰其咎（?? ） （5）陟罚臧否（???????） （6）以遗陛下（? ????）（7）庶竭驽钝（?? ?） （8） 猥自枉屈（? ???） （9）咨诹善道（?? ??） 二．收集资料，了解作者、文体及写作背景 1．《出师表》的作者是 （时代）政治家 。 “表”是 的一种文体。是作者率师北上伐魏时写给后主 （姓名）的一片表文。文中的的先帝指的是 。 2．南宋诗人陆游曾高度评价此文“出师一表真名世， ” 课堂活动 一．导入新课 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！ -----杜甫《蜀相》 杜甫的《蜀相》，写的就是诸葛亮。诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。这节课我们就来学习他的《出师表》。 二．检查预习 （导学案的课前预习题） 三．指导朗读课文 １．教师范读课文，要读得抑扬顿挫，感情充沛，激发学生兴趣。 ２．指导学生朗读（片断），要求读准字音，读清句读，富有感情。 四．了解作者及写作背景 诸葛亮（181～234），三国蜀汉政治家、军事家。字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人。东汉末，隐居邓县隆中（今湖北襄阳西），留心世事，被称为“卧龙”。三顾茅庐之后，他成为刘备的谋士，为蜀汉的建立和发展立下了汗马功劳。 表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。表是古代奏议的一种，是古代臣于向君主陈述自己的请求、愿望或意见的一种文书样式，也叫“奏章”或“奏疏”。 诸葛亮的这篇《出师表》（原文无此标题，篇名是后人加的）由于报国的至诚，情意的真切，成为散文史上的名篇，对后世有深 远的影响。爱国诗人陆游在《书愤》中热情颂扬道：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”民族英雄文天祥在《正气歌》中感慨系之：“或为出师表，鬼神泣壮烈。” 　2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。 五．学生齐读课文，理清文章结构 　　全文可分两部分： 　　第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、赏罚严明、亲贤远佞的具体建议。 第二部分(6—9段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。 六．理解分析第１、２自然段 1.结合注释自译课文１、２段 。 2.师生共同解决注释翻译时遇到的问题。 3.齐读第一节，回答： ①当时的不利条件是什么？当时的有利条件是什么？ ②本段提出什么建议？其目的是什么？对陛下进行了怎样的规劝？ 小结：分析当前形势，提出“广开言路”的建议。 4.齐读第二节，回答： ①作者在本段提出的建议是什么？如何具体执行？ ②提出怎样的劝诫？“内外异法”内外各指什么？ 小结：提出应内外一体，赏罚严明的建议。 5.总结：这两节在写法上有共同点，都是先提出正面建议，再从反面论述。 七．指导背诵，老师总结。 课后反馈 1.解释下列加点词语： 疲弊 开张圣听 妄自菲薄 引喻失义 陟罚臧否 作奸犯科 2.翻译下列句子： （1）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志