化学人教版九年级下册课题2 溶解度（第二课时）教学设计.docVIP

课题2 溶解度（第二课时）教学设计 广州市花都区新华云山初级中学 骆淑萍 教学目标 知识技能： （1）了解溶解度的含义，能从溶解度曲线图中获得相关的信息； （2）知道影响固体和气体溶解度大小的因素。会利用有关气体溶解度的知识解释生活中有关的一些现象。 过程与方法： （1）学习观察和分析数据，能把数据转化为表格图像，并从表格图像中获 取相关信息，归纳建立相应的概念和规律； （2）通过数据转化为表格图像的学习，初步学会运用数据、表格、图像等定量研究的方法，逐步建立数型模型、提升学科思维与素养。 情感态度与价值观： （1）树立实事求是的观点及辨证地思考和观察问题的唯物主义思想； （2）感悟硝酸钾的溶解度随温度的升高而显著增大的事实，启示自己——人生应像硝酸钾起点虽低，后劲足，可持续发展能力强； （3）体会合作交流的人文价值。 重点难点 重点： （1）固体物质的溶解度的涵义； （2）利用溶解度曲线获得相关信息。； （3）影响固体、气体溶解度大小的因素。 难点： （1）利用溶解度曲线获得相关信息； （2）根据溶解度曲线获取相关信息解决一些与之相关的实际问题。 教学用具：多媒体课件 小黑板 教学过程： 教师活动 学生活动 教学意图 一、固体的溶解度 【引入】 氯化钠和硝酸钾，谁溶解得更多？ 【情境激疑1】课件展示 弱弱地问声：假定我与刘翔之间进行跑步比赛，你能确定赢者是谁吗？ 讲解：同学们刚才的回答都认为老师会输，说明同学们没有辩证地思考这个问题。假如①如果刘翔裹着棉被跑，而你穿运动短装跑，如何？②如果刘翔跑100m，而你只跑20m，又如何？③如果刘翔重病在身跑，而你却身心俱佳跑呢？你还会认为我会输吗?(得意地笑)说明外界很多因素会对赛果产生影响。我们把对结果产生影响的因素叫做变量，以上①②③对赛果产生影响属于变量。为得出准确的结果，我们应控制变量，使其中一个变量不同，其他变量相同（被控制），这样才能研究得出该变量与结果之间的关系。同理，想一想，氯化钠和硝酸钾这样能够溶于水的物质，如何比较它们溶解能力的大小呢？ 学生七嘴八舌的猜测 为引出溶解度打基础。 【导入新课】 本课我们来学习固体物质的溶解度，利用它就可以用来比较不同物质的溶解能力的大小。 板书课题名 【建立概念】课件展示 我们把一定温度下，某固体物质在100g溶剂中达到饱和状态时所溶解的质量叫做这种物质的溶解度。 说明和解释：溶解度四大要素：温度、溶剂量（100g）、饱和状态、单位（g） 提问：20℃时，氯化钠的溶解度是36g，其含义是什么？ 【随堂检测】课件展示（在附件1） 1、学生归纳溶解度概念的四要素。 2、举例理解溶解度的意义。（20℃时，氯化钠的溶解度是36g的含义） 建立溶解度的概念。 巩固掌握溶解度的内涵。 二、溶解度和溶解性的比较 【讲述】学习过程中经常会遇到“易溶” “可溶” “微溶” “难溶”等概念，它们是用来粗略描述物质溶解能力大小的度量词。我们把物质溶解能力的大小叫物溶的溶解性（定性） 投影课件 区分：溶解性（定性描述）——粗略 溶解度（定量描述）——准确 （以学生的考试分数作例子来说明） 溶解性 难溶 微溶 可溶 易溶 溶解度 (20℃) 0.01g 0.01~1 1~10 ＞10g 三、固体溶解度曲线及意义 【过渡】想想看，氯化钠在水中的溶解度只受什么因素影响呢？ 【指导阅读】 请同学们认真观察教材P36页表9-1，从表格中你能读出什么信息？ 【小结】影响固体溶解度大小的因素 内因：溶质、溶剂的性质 外因：温度 固体溶质的溶解度受温度影响的表示方法：（课件展示） （1）列表法：P36表9-1 （2）图像法——溶解度曲线： 以溶解度为______坐标，以________为______坐标描点连成平滑曲线 【过渡】当溶质和溶剂固定时，固体物质的溶解度随温度变化而变化，可知溶解度是温度的函数 【活动与探究】培养学生阅读、数据处理、绘图能力，加深对溶解度曲线意义的理解 ①根据P36表9-1硝酸钾的溶解度，你能否在直角坐标系中画出KNO3的溶解度随温度变化的函数。 （取部分有代表性的学生作品进行展示和点评，归纳出画曲线时应注意的事项：起点、趋势、终点、位置准确，曲线光滑，单位清晰） ②课件展示：P37页不同物质的溶解度曲线 【设问】课件展示 从上述溶解度曲线中你能获得哪些信息？ （讨论后，由学生代表表述获得的信息） 学生阅读教材并画出数轴 学生绘制溶解度曲线 学生讨论、交流并得到相应的结论。 培养学生阅读、数据处理、绘图能力，加深对溶解度曲线意义的理解。 培养学生分析图表的能力，体会合作、交流的收获。 【归纳知识要点2】——P37-38 ①点：曲线上的点均表示某物质在该____下的溶解度。 ②交点：曲线的交点表示这两种物质在该温