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以概率的眼光看世界——概率统计中的数学文化-中学数学论文 以概率的眼光看世界——概率统计中的数学文化 闫成海 （西安文理学院数学与计算机工程学院，陕西西安710065） 摘要：数学文化是人类文明的重要组成部分，教师在概率统计课堂中增加数学文化的元素，既增加了课堂趣味又增加了课堂的育人功能，教会学生以概率的眼光看世界。 关键词 ：数学文化；概率课堂；生活实例 中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）23-0172-04 概率统计是研究随机现象统计规律的一门数学分支，与现实世界有着紧密的联系。教师在课堂教学中增加与生活有关的例子，既能增加课堂的趣味性，也可对学生进行数学文化的渗透。 一、顺序·公平 抽签问题也是古典概率中一个历史问题。袋中有a只白球，b只黑球。从中依次摸球，试求第k次取出的球是白球的概率。 设：A=“第k次取出的球是白球”k=1，2，…，a+b解法一：把a只白球和b个黑球看作是不同的，若把抽出的球依次排成一列，则每个排列就是试验的一个基本事件，基本事件数就等于a+b个球的所有全排列共有（a+b）！，事件A包含的基本事件特点就是在第k个位置上排的一定是白球，共有a（a+b-1）！。因此， 解法二：把a只白球和b个黑球看作是不同的，由于考虑第k个球的情况，所以只需考虑从a+b中抽出k个球即可。因此若把抽出的k球依次排成一列，则每个排列就是试验的一个基本事件，基本事件数就等于个球的所有选排列共有，事件A包含的基本事件特点就是在第k个位置上排的一定是白球，共 从上述两种解法中可以看出抽到白球的概率是a/（a+b），这个值与顺序k没有关系。对待同一个题目，看待问题的角度不同使用的方法也就有所不同，这就要求我们多角度、多方向地分析问题，这样就既可以增加对题目的理解，又可以开阔我们的思维。这个题目的模型在我们生活中也是随处可见。为了公平常常会进行抽签，这个值与k没有关系，也就是说抽签与顺序无关。比如，n张彩票中有一张奖券，每个人摸到的概率在理论上概率是相等的。当然有人会说，前面都抽完了后面还有什么意义，这就我们对概率的理解问题。概率就是我们对未知事件的一种估计，它最终的结果要么发生，要么不发生，只有这两种情况，概率大的时候就说明事件发生的可能性大，容易发生。 在讲完全概率公式后，又把这个问题提出来，从不同角度继续分析。 设在n张彩票中有一张奖券，求第二人摸到奖券的概率是多少？ 解：记Bi=第i个人摸到奖卷。 这个结果仍然跟我们利用古典概型的结果一致，再次说明了抽签与顺序没有关系。这也就希望大家以后在抽签的时候能“绅士”些！ 二、感性·理性 讲完独立性概念，我就会出这样的课堂讨论：一个家庭中有若干个小孩，假设生男生女是等可能的。令A={一个家庭中有男孩、又有女孩}，B={一个家庭中最多有一个女孩}。对下列两种情形，讨论A与B的独立性： 1.家庭中有两个小孩。 2.家庭中有三个小孩。我会首先问学生猜猜这个结果，课堂总会是一片笑声。我说，我们每个人对待任何事物都要有自己的观点。下面看看你们猜的结果是否正确？ 分析：情形1的样本空间为： Ω={（男男），（男女），（女男），（女女）} 故P（A）=1/2，P（B）=3/4，P（AB）=1/2。 此种情形下，事件A、B是不独立的。 情形2的样本空间为： Ω={（男男男），（男男女），（男女男），（女男男），（男女女），（女男女），（女女男），（女女女）} 故P（A）=6/8，P（B）=1/2，P（AB）=3/8 此种情形下，事件A、B是独立的。 通过分析会得出：家庭中有两个孩子与三个小孩对于A、B事件它的结果不一样。我就会说，感性的东西并不可靠，可靠的是我们的理性。而这种可靠的理性就是建立在我们严格的逻辑推理基础之上。数学课不仅仅是一门枯燥的定理公式，而是教会我们一种理性的思维方法。 三、偶然·必然 贝努力概型是学习完独立性之后一个非常重要的概型，也会涉及到概率中两个重要的原理，小概率事件发生原理和小概率事件不发生原理。在每次试验中，事件A发生的概率为p（0＜P＜1），且P很小，称这种事件为小概率事件。我们在实际中认为，小概率事件在一次试验中是不发生的，称为小概率事件不发生原理。但是在多次试验中是发生的，又称为小概率事件发生原理。 （用数学证明小概率实际发生原理） 设B=“在n次试验中事件A发生” Ai=“在第i次试验中事件A发生”i=1，2，…，n。P（Ai）=pi，i=1，2，…