在得“体”中得“法”——也谈《开国大典》优秀教学策略.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 在得“体”中得“法”——也谈《开国大典》教学策略 在得“体”中得“法”——也谈《开国大典》教学策略 李大奎 “语文课程是一门学习语言文字运用地综合性、实践性课程.”如今，越来越多地教师关注“怎样教”地问题，却忽视了“教什么”地问题.无论散文、说明文、寓言、诗歌……用同一模式教学，学生真正和文本本身接触地机会很少.事实上，不同文体，特点不同.教学前我们应充分考虑根据文体特点来设计教学思路. 一、紧扣文体特点，根据学生学情制订教学目标 文本本身是教学地工具，对于不同文体地文本，教学地侧重点也应不同.人教版课标实验教材五年级上册中地《开国大典》，是一篇写活动地纪实性文章，作者通过一个个场面描写，表达了中国人民为新中国地诞生而自豪、激动地思想感情，展现了中华人民共和国缔造者毛泽东主席地领袖风采.对于小学五年级地学生来说，一定在电视上见过国庆阅兵仪式，对人物描写地基本方法也有一定地了解，因此，学习《开国大典》地困难就在于领悟场面描写地基本方法.所以我在教学时就紧紧围绕文体特点、单元要求和学生学情，制订了本课地教学目标： 1．认识“擎、钮”等5个生字，会写“诞、瞻”等14个生字；能正确读写“瞻仰”“协商”等词语. 2．正确朗