守望“思政园”.docVIP

守望“思政园”-政治论文 守望“思政园” 尹纪伟（山东省沂南县第一中学） 人的一生非常短暂，能做的事也非常有限，所以定位很重要。做个大师，成就伟业，无疑是更有出息的立志，但于世人而言，大师多不可学也。与其天天喊寻找意义，盲目追求高大上，何如从小处切口，一门深入？在思想政治课教学园地里（简称思政园）耕耘，需静下心来，问问本源，挤出“潮湿的”灵魂中的水分，做一个“知”者、“仁”者和“勇”者，一个有益于人民的“匠人”。 一、追求安定，做一个“知”者 卢梭说过：“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错的孩子比没有受过教育的孩子离智慧更远。”可以说，每一位教师就像春天里的农夫，守望的是百花盛开的园地，收获着生命中的姚红魏紫。然而，当我们看到学生的考试成绩越来越好而他们的快乐越来越少、升学率越来越高而孩子们的“核心素养”却越来越低时，这句话不知会不会让疲于奔命的教师们稍作停顿，反思自己的教育，这是怎么了？ 教育以育人为本，育人首先要解决“培养什么人”“如何培养人”的问题。这对教师的素养提出了新的更高的要求——需有深厚的文化底蕴、扎实的专业知识和广博的人文素养，实现从知识到智慧的转化。试想，天上无云，焉能下雨；源头乏水，何以润物？当下的教育，需要教师掌握核心素养这把钥匙，解开学生如何学习、怎样发展的内在密码，探寻学生快乐生活、健康成长的DNA。 做一个“知”者，学高方能为师。对教师而言，其价值不仅在于是人类知识的传播者，更是以自身精神和思想引导学生成长的领路人。教师的思想丰瞻深刻，学生的心灵才会丰厚明亮；唯有教师精神世界的丰盈，才会带给学生成长无尽的能量。阅读和学习，是教师拓展知识底蕴、提升文化素养的必由之路。读基础学科知识，可提高自身的为学修养；读专著理论、学先进理念，能使自己视野辽饶；读社会学、心理学，会让自己洞悉和把握规律；读学生、爱生活，能永葆青春活力。当丰厚的学识转化为教师睿智的思想时，教书，就会变得灵动挺拔；育人，也必定深邃而久远。 二、守望安宁，做一个“仁”者 “右手画圆，左手画方，不能两成”这一名言表明，用心不专，什么事也办不成。相反，只要功夫深，精卫可填海，愚公能移山。在这面，屠呦呦就是滴水穿石的典例。55年里，她从2000多种药方中提炼，历经190次失败，最终提取了青蒿素。她的“匠人”之路告诉我们，守得安宁，方有精进；因为专一，所以专业。 “水静极而形象明，心静极而智慧生。”每个人的出身、资质都不一样，贡献社会的方式也各有不同，只要在自己擅长的领域做出了成就，就是对社会做了贡献。虽然成不了大师，安心做一个“有擅长”、“有功力”的匠人，亦能绽放精彩。 做一个“仁”者，让心灵去远行。西方有位探险家，当有人追问他凭什么力量让许多“不可能”变成现实时，他说：“很简单，我只是让心灵先到达那个地方。”做教育工作也是如此。对教育的执着与热忱，认同并从内心热爱教师这一职业，是成为一名好教师的前提条件，这种爱展现着教师的教育情怀，表征着教育应有的温度。爱是教育的起点，也是教育的归宿。教育家斯宾塞认为，教育的全部奥秘就在于如何爱学生。因为有爱，师生情感易产生互动与共鸣，催发学生“亲其师，信其道”进而“效其行”。优秀的教师，善于用仁爱感化生命，用温情去唤醒沉睡的灵魂，实现对每个学生的心灵关注和精神引领。 三、拥有安静，做一个“勇”者 人生是一段漫长的旅程，最美的风景永远在前方。因此，要敢为人先，心中有愿景，拥有勇于进取的力量。近日，东方卫视播出了8集纪录片《上海工匠》，聚焦了16位“匠人”的事迹，其绝技在社会上引起强烈反响。“匠之所好者道也，进乎技矣。”疱丁之语，解答了自己解牛何以神乎其技，更道出了一个工匠追求技艺的价值所在。 据报载：两位杂技演员在舞台上表演《抖杠》。竹杠抖动幅度大，演员被抛到令人揪心的高度，最后翻了个跟头，飘下竹杠。表演精彩，雷声不绝，演员却充耳不闻般安静。下台后有人问，为何这般镇定？答日：表演时耳中塞着棉花，听不见喝彩。拥有安静，方有专攻。只要勇于求索，精钻细研，人人皆可成“匠人”。在现实中，不是每个教师都可以功成名就，但即便成不了大师，至少可以成为学生眼中的坚实依靠、一片美景。关键是，内心中的那些师者情怀和道德基因，不能被自甘平庸、自我矮化的意识所压制。 做一个“勇”者，不忘初心。木桶原理早已为人们耳熟能详：一个由若干木板构成的木桶，其容量取决于最短的那块。相对而言，反木桶原理则较少被论及。该原理是说，木桶最长的木板决定其特色与优势。此原理提倡特色突显个性，找准优势．精益求精，求得突破。创新型的教师，对同样教育问题会有不同的观点、立场，让自身独具匠心，敢于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见，从而使教学深深