《地球自转》的教学设计和反思.docVIP

《地球自转》的教学设计与反思 【教学目标】 【知识与技能】 ●让学生利用地球仪正确演示地球自转，并从各个角度观察地球自转特点。 ●理解各地时差，初步学会利用简易工具换算时间 【过程与方法】 ●利用手电当太阳，关上窗帘，让学生观察并体会地球自转时各地昼夜有什么变化，通过引导讨论总结出各地时差产生的原因，初步学会利用简易工具换算时间 【情感、态度、价值观】 ●让学生认识到本课知识的实用性，到达异国他乡时能换算时间。培养出学习本学科的热情。 【教学用具】 地球仪、简单的课件，时区分布表格（教材上） 【教学时间】2课时 【教学重点】体会从不同角度看地球自转方向，理解时差产生的原因。 【教学难点】初步学会利用简易工具换算时间 【教学方法】实验法，引导讨论 【教学过程】 导语 太阳为什么会东升西落？（地球自转） 为什么当我国的最东端已是黎明时，而我国最西端的帕米尔高原上还是黑夜？ 为什么新疆的小朋友是在早上9点才去上学？（那里时间较迟） 学生回答出部分问题，教师适当补充。 地球是怎么转的呢？ 活动一：演示地球自转运动 请2个学生到讲台前来演示，谁演示的正确！（注意选择不同层次的学生以具有代表性，观察后就明朗了） 老师再示范演示一遍，大家在观察一遍。 小组内每个同学演示一遍，大家互相指正。 从3个角度观察地球自转方向：赤道上空看；北极上空看，南极上空看，最后总结出结论。 学生小组讨论总结：地球自转方向： 从赤道上空观察，自西向东； 北极上空俯视，逆时针方向；南极上空俯视，顺时针方向 在黑板上快速汇出三幅图： 图1，正侧视图;图2，北极上空俯视图；图3，南极上空俯视图。分别用粉笔绘出地球自转方向。 教师总结口诀：“南顺北逆”（教师适当解释） 地球自转一圈的时间（周期）：一天（24小时），是昼夜交替的周期。 活动二：利用手电，观察地球自转运动产生的地理现象 第一步：地球不自转，正面向太阳（手电）和背向太阳的一面是黑夜（也就是昼）还是白天（也就是夜）？ 第二步：转地球仪(在北极上空看时呈逆时针方向)，看某地（在地球上选择几个城市，分别用不同样色的粉笔标出：如北京、伦敦、华盛顿等）随着地球自转昼夜是如何交替变化的。 第三步：在如上演示一遍，观察是思考：这几个城市随着地球自转运动经历昼夜的先后顺序有什么规律。 注意：这几个城市是怎样经过日出（清晨）、中午、日落（黄昏）、子夜 学生总结： 1.由于地球是个不透明、不发光体，在太阳的照射下，面向太阳的一面就是白天，即昼；背向太阳的一面是黑夜，即夜。 2.由于地球不断地自西向东转动，地球上某地（如北京、伦敦、华盛顿等）依次经历了晨、午、昏、夜的昼夜交替现象。 3.同一时刻（就好比是地球在不动的一瞬间）不同地点处在不同的晨、午、昏、夜等时间，东边地点比西边地点要先看到日出，东边的地点比西边的要早地方时时刻是东早西迟。（教师适当补充总结） 课堂小练：看着教材上的昼夜平面图，让学生判断不同地点的时间 过渡 开课时咱们说到为什么新疆的小朋友是在早上9点才去上学？（那里时间较迟） 因为地方时有差异，那么不同地方时差有多少呢？ 接下来引导学生学习： 初步学会利用简易工具换算时间 古时人们判断时间，是以太阳升到最高也就是正午时为12点，各地太阳最高时刻不同，所以正午时间不同，所以各地时间就不同，存在时间的差异。 人们为了相互交流，人为规定了24个时间，经度每15度为一个时间，叫区时，使用这个时间的15经度范围内的地方叫时区，绘制成地图就叫时区表。 要想知道某地现在是什么时间，不需要记忆，只需要使用时区表，如图就可以查出。（下图置于大屏幕上，教材上有） 问题：明确已知时区和时间，求已知时区的未知时间。 （所用知识点：往东数过一个时区加一个小时，往西数过一时区减一个小时。） 看图：当北京时间为18点时，伦敦时间是当日10点，开罗时间是12点……，可以读出图上任意城市的区时 当堂练习，老师任意出题，给学生练习的机会，以便当堂掌握。 课堂小结 学生自我总结，放权给学生，获得的知识往往印象更深刻。教师注意指正和引导。 课外作业布置：绘制图1，正侧视图;图2，北极上空俯视图；图3，南极上空俯视图。分别用笔绘出地球自转方向 观察地图上为什么有一条曲折的红虚线？那是什么线？为什么要画成曲线？ 【教学反思】 该教学内容总体难度较大，一节课完成不了，得让学生轻松地掌握知识得用两节课。 对于难度较大的知识，要当堂练习，有利于当堂掌握牢靠。 教学时注重用教具演示很重要，没此无从教学。 先把实验的机会留给学生，充分发挥学生的主体地位。教师要在此时充当课堂秩序的维持者获得知识的方法的引导者。 让学生发现问题解决问题，才能不断提高学生的学习热情，并且这样掌握的知识也比较牢靠。 单个的学生不可能发现本课教学目标中的所有问题或知识，所以充分发挥集体的优势