《浮和沉》教案.docVIP

《浮与沉》教案 ------“先学后教，合作探究，当堂达标”教学模式的实践 晋江市江滨中学 罗新兴 背景 我校从2010年3月开展“先学后教，合作探究，当堂达标”教学模式改革以来，已经取得了一些明显的收获，学生的各方面能力都得到了很大的发展，学习的兴趣、学习的积极性也得到了很大的提高，学生的精神面貌比以往要好很多，统考的学习成绩也排在前列。 1.教材分析 承接上一节《阿基米德原理》，本节内容侧重开探究物体的浮沉状态及浮沉条件，并能用浮沉条件来解释简单的物理现象，虽然内容不是很难，但本节渗透了物理的研究方法，思考方法，要通过探究的过程。特别是要让学生通过设计实验和进行实验，数据处理分析与交流讨论总结出物体的浮沉条件，要培养学生的演绎、归纳的思维能力，渗透方法比得出结论更重要。 2．学生分析 经过一年多的教改，学生已经具备了一定的预习能力，小组也能较好地进行分工合作探究，同学有较强的展示欲望，思维活跃，但生活体验不足，理性的物理思维模型还没有很好地建立，初步懂得探究的过程和步骤，学习的积极性很高，预习能掌握一些简单的知识，对于难点的理解能力还有待于进一步引导。 3．教学目标 （1）．概括出物体的沉浮条件,会判断物体的浮沉。 （2）．知道控制物体上浮或下沉的方法。 （3）、能应用沉浮条件解释简单的物理现象。 4.教学思路 ①课前发下本节导学案，让同学提前预习并提出问题，预习得会的知识原则上不再重复，对较难的知识进行指引，了解学生的学习难点。 ②对各组较好的问题进行展示，开拓学生的思维，肯定学生的思考，通过学生思考加强物理学科从生活走向物理，从物理走向社会，认识物理是有用的，从而更激发学生的兴趣。 ③“纸上得来终觉浅，觉知此事必躬行。”通过浮沉实验体验物体的浮与沉，感受浮力和重力，对浮沉有初步的认识，在此基础上提出物体浮沉取决于什么条件？ ④提供器材（一个空瓶，一些砂子），让学生通过小组讨论，设计实验证明物体的浮沉条件，学生总结演绎归纳的过程：“如果--------就说明---------”使学生掌握正确的物理思维方法。 ⑤贯彻当堂达标，完成导学案中相应的练习检测，应用浮沉知识解释一些物理现象，巩固所学知识。 5.教学准备 ①导学案的编写，提前布置预习与提问。 ②准备实验器材（测力计、小石块、金属块、木块 、铁块、 小石头、 泡沫塑料、 铜块、 铝块 、空小药瓶、 自带脸盆、水果） ③了解学生的问题与学习的症结。 教学步骤 课前部分：布置预习，学前指导，导学指导 课堂部分 1、问题展示，各组长选出本组提得最好的问题进行展示 ①轮船是铁做的，为什么不会下沉？ ②物体的浮沉与水的多少有没有关系？ ③氢气球在空中会上升，普通气球在空中要下沉，为什么？ ④液体浮沉条件能否适用于气体中？ ⑤物体的浮沉与液体密度有关系吗？有的话是什么关系？ ⑥能否利用浮沉条件建造一个空中之城？ ⑦人在死海中为何不会下沉？ 说明：对于这些问题课堂不予答案，只为开拓学生思路，交代学会了本节知识后基本能有明确的答案，同学可以自己解决。 2.实验 （1）判断下列物体浸没在水中的浮沉情况：(边做边实验) ①木块 ②铁块 ③小石头 ④泡沫塑料 ⑤铜块 ⑥铝块 ⑦空瓶 在水中会下沉的是________________(填序号) ; 在水中会上浮的是________________(填序号) 如左图,物体M在水中受____力和_______力,请画 出示意图! 物体在水中是浮还是沉取决于什么?(猜想)_______________________ 当_________时,物体将上浮. 当_________时,物体将下沉. 同学实验兴致很高，有的同学把自己带的水果也放入水中，脸上洋溢着笑容，好奇地观察浮沉，对学习产生了浓厚的兴趣。这部分大家都能较好地完成导学案。 同学展示 生1：在黑板上做出M物体的受力分析，边做边讲：我们知道物体在地球上要受重力的作用，所以物体一定要受一个竖直向下的重力，M物体又是放在水中的，水会对浸在其中的物体有一个竖直向上的浮力，那么我们前面学过力能改变物体的运动状态，那么这两个力的合力就会改变它的运动状态，如果重力大，那么合力向哪？ 其它生：向下 生1：那它会向哪运动？ 其它生：向下，下沉。 生1：反之，如果浮力大于重力，合力向上，物体将会向上运动，称为上浮。 （其它学生鼓掌） 师：大家的分析很有道理，那么大家要如何证明你的猜想呢?......给你一个空瓶,砂子等器材,你能证明一下吗?讨论1分钟。 生2：把空瓶放入水中会漂浮，如果往里面加砂子，重力变大，当重力大于所受浮力时如果它会下沉，就说明我们的猜想是正确的。 各组进行实验 各组将实