小学数学精美教学论文范文 例谈小学数学课堂教学中的求异思维.docVIP

PAGE 例谈小学数学课堂教学中的求异思维 【摘要】数学教学主要是数学思维活动的教学，求异思维是一种特殊的思维方式，发展学生的求异思维是思维训练的核心，课堂教学是激发学生求异思维的主要渠道。因此，在平时的课堂教学中，教师可以通过各种题型的变换，激发学生的求异思维，从而提高学生的思维能力。 【关键词】课堂教学 激发 求异思维 思维定势 求异思维是一种创造性思维。它要求学生凭借自己的知识水平能力，对某一问题从不同的角度，不同的方位去思考，创造性地解决问题。而小学生的思维是以具体形象思维为主，容易产生消极的思维定势，造成一些机械思维模式，干扰解题的准确性和灵活性。有的学生常常将题中的两个数据随意连接，而忽视其逻辑意义。因此，激发学生思维动机，理清学生思维脉络，培养学生思维方法，是提高学生能力的重要方面。为了排除学生这种消极思维定势的干扰，在解题中，教师要努力创造条件，引导学生从各个角度去分析思考问题，发展学生的求异思维，使他们创造性地解决问题。 一、学生提问中“求异” 学生提问中“求异” 是多向思维的一种基本形式，它在命题角度和解法角度两个方面同时发散。在提问时，教师要激发学生的求异思维，就必须经常注意引导学生在平时的训练中，恰当地、适时地加以运用。同一道题，同样的条件，从不同的角度出发，我们可以提出不同的问题，这样可以起到“以一当十”的教学效果。 例1 某班学生男生有21人，