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物理学习中常见问题的表现形式及解决方案 HYPERLINK http://www.DearEDU.com http://www.DearEDU.com 简阳市养马中学 吴德明 在多年的教学生涯探索中，我觉得制约教与学的瓶颈因素主要表现在学生的认知、心理和智能上。学生中不同程度地存在着认知缺陷，心理障碍，智能偏差。下面着重探讨这方面的表现和解决方案。 一、认知缺陷 学生在认知过程中，对知识的掌握不是一个完整的对象，总是存在着这样或那样的不足，从而形成认知领域的误区。其表现主要有： 1．先入为主，挥之不去：学生在获取知识中总是自觉或不自觉地用先天概念或不正确的习惯来理解问题、处理事物，不能建立后天的科学概念，或者后科学概念总受先天概念的冲击，总以自己的习惯为出发点构建新的科学概念。例如：鸡蛋碰石头问题。不能用牛顿第三定律来理解，总认为破的是鸡蛋，鸡蛋受到的作用力大。分不清科学概念和日常行为习惯。又如计算动摩擦力，有人直接写成f=μmg，而公式是f=μFN ：只有在满足一定条件时f=μmg才成立。 2．机械记忆，生搬硬套：机械地形式地记忆公式定律，忽视成立条件，强硬地机械地记住某些规律性结论，并不知其所以然，生硬地加以套用。例如：在测电源电动势和内电阻实验中，得出如图所示图象，求电源电动势和内电阻，有些学生只记住了这图象的形状而以为内阻R=3欧，并