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;皮肤饥饿：心理学家米拉尔德：人类和其他所有温血动物都有一种天生的特殊要求，即互相接触和蹭磨，这是一种情感上的需求，称皮肤饥饿。 皮肤饥饿症：丧失欲望，生长迟缓，智力低下，自发地咬手指、啃玩具、哭闹不安，甚至把头或身体乱碰撞，在情绪上变得抑郁、不合群、胆怯、躁动不安，出现各种行为异常。;抚摸的积极意义： 爱抚使人体充满活力，并使大脑的兴奋和抑制协调，促进大脑发育，提高智商。 对孩子抚摸、搂抱还可消除孩子的疲劳感和疼痛感，减少或解除孩子对某些可怕事物的紧张感。 常在亲人怀抱中的婴幼儿能意识到同亲人紧密相连的安全感，因而啼哭少、睡眠好、体重增加快、抵抗力较强，智力发育也明显提前。 心理学研究表明：绝大多数心理健康的学生，在幼年时与父母接触很多，关系密切；极少数心理异常的学生，在幼年时都与父母接触甚少，关系疏远。 ;抚摸的方法： 拉手：早上出门拉拉手 拥抱：夫妻或孩子抱在一起，是通过心的跳动、眼神的传递，把自己对对方的感情默默地传递给对方；五分钟可以谈谈心，五秒钟可以送一个吻，一秒钟可以隔空送一个微笑，走道上擦肩而过时，来点“肢体接触”。 亲吻：轻轻吻一吻，祛病又强身，紧紧抱一抱，感觉真奇妙。一吻双方误解消，一抱夫妻心情好，天天拥抱三四起，夫妻生活甜如蜜，还能提高抵抗力。 接吻可治感冒（兴奋，分泌内菲汰――新型激素，它对大脑产生亢奋的作用，从而使大脑兴奋，使人暂时忘记疲劳，提高免疫力） ;赏识必须认可――用爱的鼓励调动孩子; 身教胜过言教――用爱的行为影响孩子;上海浦东三林镇妇联的“母亲素质大调查” 认为母亲缺乏魅力、语言粗俗、思想平庸的占31.5%； 认为母亲要加强学习、提高自身修养的占75.8%； 希望母亲改变教育方式，和他们多交朋友的占80.2%； 要求母亲尊重个人爱好，给予独立成长空间的占80.2%。 仅有3.7%的学生能接受母亲现行的教育方式 认为母亲能令自己敬佩、仰慕的仅占接受调查者总数的7%。 孩子心目中理想的母亲形象：懂一点电脑，化一点淡妆，少一点说教，露出一点微笑，多给一点空间。 ;父母的身教应注意： 处处严格要求自己，提高自身修养。现代教育家陈鹤琴说：“做父母的不得不事事谨慎，务使己身堪有作则之价值。” 欲正人，先正己。一个言而有信的父母才能培养出讲诚信的孩子，一个邋里邋遢的父母也很难培养出喜好整洁的孩子。 身教重于言传。很多时候，孩子更愿意看看父母是怎么做的，而不是听父母说。; 娇生不能惯养--用爱的理由拒绝孩子 有原则的爱，是理智的爱。要坚持爱的原则，父母要狠下心来。 家长对孩子的物质娇宠和情感娇宠（超市购物） 从小身中苦中不知苦，将来才能少吃苦。不是想孩子现在可怜不可怜，而要想到将来。 法国教育家卢梭：“当一个孩子哭着要东西的时候，不论他是想更快地得到那个东西，还是为了使别人不敢不给，都应当干脆地加以拒绝。” “如果你一看见他流泪就给他东西，就等于鼓励他哭泣，是在教他怀疑你的好意，而且还以为对你的硬讨比温和地索取更有效果。” ; 疼爱而不溺爱--用爱的感觉滋养孩子 ; 独立必须自主—用爱的意志磨练孩子;父母应转变的观念;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;望子成龙转变为望子成人;注重智商转向为注重情商;导演转变为观众;亲子教育的四大原则;1、亲密有间;心理距离的调整 尊重差异，容纳个性，容纳对方的缺点； 看破不要说破； 水至清则无鱼，人至察则无徒； 懂得运用距离效应； ;2、尊重有度 ;3、满足有限 ;可怜家长的六无: 无微不至地关怀，无节制地满足，无边际地许诺，无原则地让步，无分寸地褒贬，无休止地唠叨。 致使孩子的三无: 无情、无能、无责任感。;4、帮忙有忌 ;家庭教育的艺术;尊重的艺术;惩罚的艺术;激励的艺术;理解的艺术;与孩子沟通的九大招:;赏识的艺术;D学校给他的评定不怎么好。在他念过书的学校档案室里找到的旧记分册，他的化学成绩评为3分，而物理、代数和几何成绩也是3分。早在中小学就善于利用女生的好感。从五年级起与女同学接吻。在大学二年级时差一点被除名。是一位摔跤运动的高手。;;陶行知：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。” 人的精神世界中最高层次的需求就是自我实现的需要，也就是得到别人的认可，即受到赏识。 卡耐基： “你错了，他不是全郡最坏的男孩，而是最聪明，但还没有找到发泄热忱地方的男孩。” ;警惕挂在嘴上的伤害 ： 1、“傻瓜、没用的东西。” 2、“你简直是个废物。” 3、“你可真行，竟能做出这种事情。” 4、“住嘴！你怎么就是不听话呢？” 5、“我说不行就是不行！” 6、“我???也不管你了，随你的便好了。” 7、“求求你别再这样做好吗？” 8、“你若考了一百分，我就给你买……” 9、“你做这种事，真让我伤心透了。” 10、“你又做了错事，简直是坏透了。” ;爱孩