多媒体演示文稿品制作.docVIP

PAGE / NUMPAGES 认识自我 展现自我 认识自我 展现自我 单元教学设计 多媒体演示文稿作品制作 多媒体演示文稿作品制作 罗阳中学 宋海波 罗阳中学 宋海波 一、学习者准备状态分析 （1）前期准备：课前让学生做性格测试，使学生初步了解自我个性特点，为本单元学习任务奠定心理准备。教师从中作学习背景分析，初步掌握学生个体学习风格。 （2）起点水平与状态分析 经过前面的学习，学生基本掌握创建、编辑、修饰演示文稿的基本方法和操作，但未能灵活熟练操作。理解多媒体演示文稿的含义和基本概念。初一时掌握了《WPS2000》小版报的制作技术，对本单元作品制作会感兴趣并有强烈的学习愿望。 （3）思维与一般特点分析 初二学生处于青少年时期，随着认知发展从具体逐渐向抽象过渡，形象思维增强，富有创造力，这一阶段为心理学上的第二断乳期，能逐步学会反思自我，爱表现自我，求知欲强，但对自我深刻认识和评价尚未稳定。 二、内容和任务的分析 本单元采用的教材是广州市信息技术教育课程——信息技术（初中第二册）第一章Powerpoint的简单使用，本单元主要教学任务为通过作品制作，促进学生系统掌握Powerpoint的各种功能应用和操作。 以“问题中心型”方式组织教学内容 基本单元问题：多媒体演示文稿作品制作。 项目1：作品制作基本步骤基本内容结构： 项目1：作品制作基本步骤 单元一：作品设想 项目2：作品制作框架构思 项目2：作品制作框架构思 项目1：作品评价指标作品制作 项目1：作品评价指标 单元二：作品制作 项目2：各种工具的综合系统使用 项目2：各种工具的综合系统使用 单元三：作品评价：自评、互评过程 教学重点：灵活、适当综合使用文字、图片、动画、声音、超连接等多媒体操作及设置。 教学难点：展现真实自我，正确认识和反思自我，有创造性，作品有新意。 三、教学目标分析 1、知识与技能 理解多媒体的涵义，掌握多媒体演示文稿作品制作思路。了解用多媒体演示文稿表达信息和观点的基本思想。 熟练、恰当使用文本、声音、图象、动画等多媒体操作及应用超级连接建立导航。初步形成独立自主学习能力和创新思维能力。 2、过程与方法 （1）通过本单元作品制作，奠定善于利用所学的信息技术解决问题的基本思想。能依问题，选择与确立主题，分析需求并规划、设计内容。 （2）能根据作品任务的要求，选择适当的多媒体素材进行信息采集、处理，能确定所需信息的来源，能评价信息的真实性、准确性。 （3）能采用适当的多媒体工具和演示方式有效呈现信息、发表观点。 （4）对自己和他人的作品过程和结果进行评价，归纳并掌握演示文稿作品制作的思想和方法。 3、情感态度与价值观 运用信息技术工具来完成课堂作品或解决任务时，体会其中的道德标准。形成积极主动地学习并参与信息技术活动的态度。 认识并能介绍自我，悦纳自我，能正确评价自我的内心品质。 四、教学结构设计与教学策略 （1）师生活动方式：以教师主导，学生为主体的协调型 （2）教学步骤安排：根据学生认知能力和内容的逻辑顺序安排 （3）教学媒体与教学方法选择： 媒体：多媒体网络教室 方法：任务驱动为主要教学模式，支架式教学法，自主协同学习 1）针对实操能力较弱的学生，制作一个“我的自画像”演示文稿摸版提示并引导学生完成作品。 2）针对对前面知识操作掌握不牢固的学生制作CAI，提示插入文字框/艺术字/图片及其编辑的方法，动画和超连接设置等操作，为其提供情景线索。 3）在教学过程中教师通过多媒体教学网络，及时有效地反馈学生的上机情况，进行有效的指导、总结。 五、教学过程设计 （1）基本思路设计：①教师利用学生已有经验知识和现成教学环境，引起学生进行作品设计的动机；②教师提出要求、师生共同讨论决定进行设计的评价指标；③依要求，学生确定达到目的要求的行动计划；④教师提供足够情景线索，学生根据计划自己组织实行之；⑤师生对实行的结果进行评价。 （2）教学活动设计： 第一课时： 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 创设情景 激发动机 提问全班：猜一猜，这是谁（活泼好动/体育爱好者/胆子大/嗓门大/点子多……） 回答问题，引起注意 提出任务，演示范例作品 观看范例作品，激发兴趣 确立任务 及目标 提出并分析主题 作品任务要求 明确主题要求 浏览优秀作品 指导注意 广播演示： 结合范例作品分析 制作作品思路 明确作品制作步骤与思路 自主作业 提供指导 巡视、网络监控 个别辅导并给予提示 参考范例模板 填写构思设计表格 制作作品框架 提供反馈 点评个案，小结 完成构思表格 第一课时教学流程图： 开始 开始 教师提问，