《艺术活动中培养幼儿创造力的研究》结题报告课程实例.pptVIP

《艺术活动中培养幼儿创造力的研究》;课题名称：艺术活动中培养幼儿创造力的研究;课题研究背景及意义：;1、通过课题的研究，提高幼儿的音乐素养，开发幼儿的音乐潜能，增强幼儿歌唱表演能力，预防幼儿因胆小而产生的自卑行为，培养幼儿能认真欣赏并敢于大胆表现良好的心理品质。 2、通过课题的研究，促使家庭、社区、幼儿园形成教育合力，从幼儿兴趣入手，多通道参与、体验音乐，让音乐教育活动“活起来”，从而表达他们的独创性，共同促进幼儿个性发展。 3、通过课题的研究，增强教师对幼儿音乐教育的意识，提高教师对幼儿实施音乐教育活动的水平。;课题研究方法;1、文献法：借鉴国内外优秀幼儿园音乐教育理论和音乐教育活动实施方法。 2、个案法：建立幼儿音乐素养档案，通过对个案分析，追踪研究，探索如何让幼儿更好的欣赏，激发幼儿想象力、创造力和表现力，促进幼儿良好个性的发展。 3、行动研究法：幼儿思维以具体形象为主，创设情境，设计一系列促进幼儿大胆歌唱大胆表现的活动方案。 4、观察法：通过抽样，给一些幼儿建立个案，并进行长期追踪观察。 5、经验总结法：定期总结课题研究中的心得体会与经验，并以教育理论和教育实践为支撑，不断提高课题研究的应用价值。;首先是课题研究宣传发动期。主要采用行动研究法进行研究，并通过观察、调查和作品分析的方法，对不同年龄段进行尝试，并定期记录、分析，为促进儿童创造性思维发展和创造性人格的培养奠定良好基础。 根据《纲要》精神确定不同年龄段幼儿在艺术活动中创造力培养的手段及方法，进行对艺术方面创造性教育的探索研究及成果验证研究。进行中期成果汇报、收集相应案例及儿童作品集。 继续验证性研究，整理各类研究资料、定期进行汇总，分析，交流心得。 ;园本培训活动记录（一）;园本培训活动记录（三）; 在实验阶段，我们通过对个别的小朋友进行针对性辅导、用手指点画毛毛虫、小刺猬的制作等来提高创造能力，增强孩子们的动手能力 。 ; 我们的老师们创造了一幅幅优美的作品;当然，小朋友们也是激情爆棚;;;研究概述： 幼儿艺术教育是幼儿园教育的核心，是通过音乐、美术、手工等形式对幼儿进行的教育，幼儿创造力也是一种思维能力，它并不是漫无边际、天马行空式的创意，而是能在教学活动中提出问题、解决问题、创造新事物、帮助人适应环境的能力。同时，学前阶段是一个人智力思维发展的重要时期，在这个阶段中，只要善于捕捉幼儿的“关键期”，通过一系列幼儿感兴趣的绘画、手工、音乐表演等艺术活动，可以引导幼儿积极参与，敢于“异想天开”，并乐于参加这些活动，在活动中大胆创造。 半年来，我们教师一改往日的教和学，大胆创新教学模式，并且都积极参加与本课题相关的园本培训，注重艺术活动的教学方法，不断创新，认真撰写活动设计，并做教具制作，在艺术活动中利用孩子的“最近发展区”对幼儿进行积极的正强化，并鼓励幼儿大胆想象，引导幼儿积极创造。 并且我园根据课题研究需要，在中大班开设美术、手工制作、舞蹈等特色艺术课程，利用下午起床的区域活动时间，让幼儿积极参加自己喜欢的艺术活动，活动中教师积极创新教学方式，“以幼儿为中心”，积极引导，鼓励幼儿大胆创造，敢想敢做，大部分幼儿都能有自己的想法，并且敢于表达，特色兴趣班自开设以来，得到了本区家长的一致好评，通过此次“艺术活动中幼儿创造力的培养”这一小课题的研究，使全园的幼儿艺术活动创造力水平都得到了显著的提高。 ; 研究结果与成效 幼儿艺术教育是幼儿园教育的核心，是通过音乐、美术、手工等形式对幼儿进行的教育，并且艺术教育以形象思维为主，有助于幼儿右脑的开发，有利于健全和发展幼儿的智力。学前阶段是一个人智力思维发展的重要时期，在这个阶段中，只要善于捕捉幼儿的“关键期”，通过一系列幼儿感兴趣的绘画、手工、音乐表演等艺术活动，可以引导幼儿积极参与，敢于“异想天开”，并乐于参加这些活动，在活动中大胆创造。 通过此次“艺术活动中幼儿创造力的培养”这一课题的研究，半年来，我们教师一改往日的教和学，大胆创新教学模式，以不同的形式实施幼儿艺术活动的教育，为幼儿创设一些开发思维的、令幼儿感兴趣的课堂教学环境，预设幼儿已有生活经验，鼓励幼儿大胆想象，大胆创造，并在艺术活动敢于积极的表现自己。 我园教师都积极参加与本课题相关的园本培训，注重艺术活动的教学方法，不断创新，认真撰写活动设计，并做教具制作，在艺术活动中利用孩子的“最近发展区”对幼儿进行积极的正强化，并鼓励幼儿大胆想象，引导幼儿积极创造。通过此次小课题的研究，使全园的幼儿艺术活动创造力水平都得到了显著的提高。;存在问题及改进 存在的问题：