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浅议中学数学课堂教学多元模式构建 【摘要】课堂是学生获得知识的重要途径，因此，课堂对 于学生的学习成长，对事物的认识起着至关重要的作用，课 堂的教学质量也影响着学生的学习成绩，影响着孩子的未 来，如何提高课堂教学质量，怎样构建和谐、有趣、生动的 课堂气氛，让孩子在轻松愉快中学习，成了教师的首要任务。 【关键词】新课程标准改革；中学数学；多元数学教学 模式 随着教育的改革和现代科学技术的发展，多媒体等现代 化的教学手段被运用到课堂之上，大容量的知识体系正在逐 步构建，这些都要求教师应不断在原有知识的基础上，向广 度和深度延伸，课堂的主动权理应充分教给学生，构建多元 的数学教学模式，充分调动学生的积极性是所有数学教师的 新要求。 1传统中国数学教学模式的四大弊端 1.1教师主导课堂 在传统教育的课堂上，课堂的主体是教师，教师牢牢掌 握着课堂的“话语权，在教师讲课的过程中，学生只需要 回答“是”或“不是”，“知道”或“不知道”，多说话便 会被视为“挑刺”，学生缺乏自主学习的能力。 1.2教学地点单一 以往的教学地点，仅局限在教室内，一间教室，所有的 教学情景只能通过板书来讲解，课堂内容乏味，死板，这种 教学模式培养出来的只是同一型人才，缺乏创新性和独立 性。 1.3教学模式老化 传统的教学模式是单纯的“填鸭式”教学，教师把需要 学生理解掌握的内容一股脑的灌输给学生，缺乏对学生实际 情况的了解，没有分型对待，以至于学生只能根据自己现有 的能力和认知水平去消化理解这些老师灌输进去的知识。 1.4遏制学生天性 中学生的年龄一般在14到17岁之间，正是好动的年龄, 他们对身边的事物充满了好奇，他们对教师讲解的每一个知 识点都充满了新鲜感，他们想发问、想探索，而老师却恰恰 喜欢“听话”的孩子，“懂事”的孩子，对于那些爱发问的 学生则予以遏制。 2新课程呼吁数学教师转变教学模式，提高教学质量 当今社会是一个科学技术高速发展的社会，人要想在这 个社会有所成就，就必须掌握丰富的知识，有自己过硬的本 领，而数学知识已经渗透于社会各个领域。其中，初中数学 在整个数学体系中的作用尤为重要，初中数学的学习，成为 人们日常生活基本知识中的重要组成部分，而在这方面，我 们数学教师所起的作用是尤为重要的。怎样提高数学教学质 量成为数学教学的关键。研究表明，学生参与课堂教学的方 式直接影响学习效果，单纯被动的学习方式不能促进更高层 次的理解和对知识的运用，只有以积极的情感体验和深层次 的探索为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维在 内的全面素质的提高。由此可知，引导学生怎样学习，以何 种方式学习，才是提高学生成绩，完善教学体系的关键。 3新形势下，中学数学教学必备的三种教学模式 众所周知，我国教育一直主张素质教育，真正做到全面 提高学生素质，完善学生的价值观、人生观才是教育的本质 要求，而多元教学模式正是以此为基石，充分调动学生积极 性，引导学生健康成长，它主要分为构建和谐课堂、优化师 生关系、创设多样情境三方面。 3. 1构建和谐课堂 教师合理调配，收放有度。新课程标准要求数学课堂教 学更多的体现出师生共同有效地参与，这要求教师要改变原 有呆板、枯燥的教学模式，让学生以研讨者的身份加入到课 堂教学当中来。 合理调配是指教师要根据学生的实际情况，对于基础知 识的熟练运用程度来进行分工，将问题细化到每一名同学身 上。如在学习角的认识时，可以先让学生自主地去研讨究， 去找出生活中不同种类的角，再将找到锐角的同学合并为一 组，直角的同学合并为一组，以此类推，然后再由小组各个 探讨自己所在组的角的特点。这样，分工明确，探讨起来轻 松愉快，又培养了团队合作的精神。 收放自如，是指给学生创造展示自我，启迪思维的环境 和氛围，允许学生自由想象，采取灵活多样的方法，肯定学 生的创造性，发散性思维成果，例如在讲授用配方法解二元 一次方程时，对于这样的方程X2+6x+7=0,首先要把常数项 移到右边，我们通常先让学生自己去拆合，很多学生用寻常 的办法感觉非常麻烦，既耗费时间，效率又低，因此就有一 部分同学开始转换思路，尝试用其他它法来解决，这样就很 有成效了。 3.2优化师生关系 人们都有自己的好恶，学生在学习过程中也不例外，而 且这种好恶很大程度上决定着他们的学习成绩。 根据我多年的教学经验，学生喜欢的老师，他的课也很 受学生青睐，教师和学生之间关系融洽，课堂效率大大提高, 因此学生和教师也可以是朋友关系，传统的“尊师重道”强 调的是对待老师和学问，但“亲其师，信其道”在今天看来, 更为实用，与学生打成一片，让学生打心底里接受自己，喜 欢自己，正所谓爱屋及乌，老师让学生喜欢，相应老师所教 授的学科也会被学生所喜欢，从而对此产生极大的兴趣。 有一次，我在讲课的时候，发现后排的