《太阳光和影子》教学设计.docVIP

《太阳光与影子》教学设计 姓名：王永建 西安市第七十七中学 太阳光与影子 一：教学目标： 1：让学生经历实践，探索的过程，了解平行投影的含义，能够确定物体在太阳光下的影子。 2：通过观察，想象了解不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小和方向是不同的。了解平行投影与物体三视图之间的关系。 3：培养学生的空间观念和抽象思维的能力，并通过日晷的学习激发学生的爱国主义的情感。 二：教学重、难点： 重点：平行投影以太阳光线下物体影子的方向和长度变化。 难点：平行投影的应用，及平行投影与物体三视图的关系。 三：教学方法： 探究引导法、小组讨论法、实践法 四：教学用具：三角板，图片（有条件的可使用多媒体课件教学） 四：教学过程： 1：情景导入： （1）展示日晷图片，简介日晷原理： 日晷是我国古代利用日影测定时刻的仪器，它由“晷面”和“晷针”组成，当太阳光照在日晷上时，晷针的影子就会投向晷面上，并随时间的变化而慢慢移动，以此来显示时刻。 （2）展示一幅带有影子的图片，提问导入： 如果我们知道这幅图片中的地理方位，你能否判断图片拍摄的大致时间？ 以上的两个问题中都涉及到太阳光与影子的知识，让我们带着上面的问题进入今天的课堂——太阳光与影子。 2： 讲授新课 基本概念 投影现象：物体在光线的照射下，会在地面或墙壁上留下它的影子，这种现象叫做投影现象。 要求学生举例说明投影现象，教师分析学生的举例，分类比较归纳并引出平行投影 平行投影：太阳光线可以看成平行光线，象这样的光线所形成的投影叫做平行投影。 探究平行投影的相关结论： a:垂直地面的物体，在同一时刻，物高与影长成比例 教师引导：学生观察并分析两三角形的关系，归纳物高与影长的关系 ﹡如果不在同一时刻是否具有这个结论？ ﹡如果物体高度相同结论会怎样？ B平行地面放置的物体，影子的大小和形状与物体的投影面相同 教师引导学生观察分析图形，归纳结论 ﹡是否仍然需要“同一时刻”这一条件？ ﹡三角形平行地面放置，投影与物体关系怎样？ （3）探究在平行投影中物体的影长和影子方向的变化规律。 学生活动：小组讨论课本P111中的议一议，充分联系自己的生活实际，思考上述两个问题。 A：一天中太阳光下物体影长的变化规律。 长——短——长 B：一天中太阳光下物体影子方向的变化规律 西——西北——北——东北——东 教师通过肢体演示让学生深刻理解一天中影长与影子方向的变化规律。 学以致用： A:根据影长及影子方向的变化规律判断大致时刻。 例1：展示课前图片，让学生小组讨论课前问题。 例2：小明同学在一天上学放学的路上看到了一根电线杆影子的四幅景象，如图所示（上北下南），请你按时间先后为它排序。 (1) (2) (3) (4) B：关于平行投影作图 C：关于平行投影有关计算 例3:已知甲乙两根立柱垂直于地面，在同一时刻，甲立柱高5米，影长3米，乙立柱影长6米，求乙立柱高多少米？ 讨论交流，升华主题 A:有人认为，物体的主视图实际上就是某一平行光线在投影面的投影，左视图和俯视图也是如此。你同意他的观点吗？ B:大雁塔是我们西安的一座标志性建筑，具有悠久 的历史。在阳光明媚的一天，如果你站在大雁塔下，已知自己的身高和步长，你能测量出大雁塔的高度吗？ C:清晨，当太阳刚升起的时候，某校的同学们整整齐齐地排列在操场做早操。小明和小刚站在同一列，小明的影子恰好被他身后的同学踩在脚底下，而小刚 的影子却没有被他后面的同学踩住。请问你知道同学们的队列面向哪个方向吗？你能判断小明和小刚的个子谁高吗？ 五：课堂小结： 教师：你通过本节课的学习，你有什么收获、感受或体会吗？请你从以下几个方面谈谈自己的看法。 1：你了解了什么？ 2：你学会了什么？ 3：你有什么感悟？ 六：布置作业 P114 2 ，3 课题：太阳光与影子1基本概念 3 探究太阳光下物体影长和影子方向的规律 投影现象 （1）平行投影 （2） 4应用： 课题：太阳光与影子 1基本概念 3 探究太阳光下物体影长和影子方向的规律 投影现象 （1） 平行投影