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12 《诗经》二首
教学目标
知识与能力
1.掌握与《诗经》有关的文学常识,理解《关雎》《蒹葭》这两首诗的内容。
2.熟读课文,了解“赋、比、兴”的艺术表现手法,体会重章叠句的表达效果,感悟诗歌的思想感情。过程与方法
1.反复诵读,品味诗歌的音韵美、意境美。
2.教师设疑,适当点拨;学生交流探讨,理解诗意,体会诗人情感。情感态度与价值观
体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美,正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。
重点难点
教学重点
感悟诗歌的思想感情。教学难点
了解“赋、比、兴”的艺术表现手法,体会重章叠句的表达效果。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
我国古代诗歌浩如烟海,最为人熟知的当属唐诗,那么,它的源头在什么地方呢?最古老的诗歌是怎样的呢?今天,我们就来解开这个谜。
二、自主预习
1.知识链接
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,它收录了从西周初年至春秋中叶的诗歌,现存305篇。分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”是不同地区的地方音乐,共160篇,大部分是民歌。“雅”是周王朝国都附近的乐歌,即所谓正声雅乐,共105篇,又分《小雅》和《大雅》。“颂”是宗庙祭祀的舞曲歌辞,内容多是歌颂祖先的功业,共40篇,又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。
《诗经》有“六义”,其中,风、雅、颂,是指体例分类;赋、比、兴,是就表现手法而言的。关于赋、比、兴,宋代朱熹在《诗集传》中作了比较确切的解释:“赋者,敷陈其事而直言之也;比者,以彼物比此物也;兴者,先言他物以引起所咏之辞也。”
《诗经》以四言为主,兼有杂言;在结构上,多采用重章叠句的形式加强抒情效果,每一章只变换几个字,却能收到回旋跌宕的艺术效果;在语言上,多采用双声叠韵、叠字等来状物、拟声、穷貌。此外,《诗经》在押韵上有的句句押韵,有的隔句押韵,有的一韵到底,有的中途转韵,现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。
2.检查预习
(1)重难字
雎鸠(jū jiū) 窈窕(yǎo tiǎo) 好逑(qiú)
荇菜(xìnɡ) 寤寐(wù mèi) 芼(mào)
蒹葭(jiān jiā) 溯洄(sù huí)
(2)古今异义
流eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(古义:捞取。例:参差荇菜,左右流之。,今义:液体移动;流动。))
服eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(古义:思念。例:寤寐思服。,今义:衣服;衣裳。))
(3)一词多义
右eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(左右流之?名词,与“左”相对?,道阻且右?形容词,向右迁曲?))
(4)词类活用
①左右流之(名词作状语,在左右两边。)
②琴瑟友之(琴瑟,名词作动词,弹琴鼓瑟;友,名词作动词,亲近。)
③钟鼓乐之(钟鼓,名词作动词,敲钟击鼓;乐,形容词的使动用法,使……快乐。)
(5)文言虚词
之eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(在河之洲?结构助词,的?,求之不得?人称代词,她?))
三、朗读指导
由舒缓平静到迫切痛苦,再到兴奋轻快。
关关/雎鸠,在河/之洲。窈窕/淑女,君子/好逑。
参差/荇菜,左右/流之。窈窕/淑女,寤寐/求之。
求之/不得,寤寐/思服。悠哉/悠哉,辗转/反侧。
参差/荇菜,左右/采之。窈窕/淑女,琴瑟/友之。
参差/荇菜,左右/芼之。窈窕/淑女,钟鼓/乐之。
四、疏通文意
1.重点词语解释
关关:拟声词,雌雄二鸟相互应和的叫声。
雎鸠:一种水鸟名。
洲:水中的陆地。
窈窕淑女:贤良美好的女子。窈窕,身材体态美好的样子。窈,深邃,喻女子心灵美;窕,幽美,喻女子仪表美。淑,好,善良。
好逑:好的配偶。逑,配偶。
参差:长短不齐的样子。
寤寐:醒和睡。文中指日夜。寤,醒时。寐,睡时。
思服:思念。服,思念。
辗转反侧:翻覆不能入眠。
琴瑟友之:弹琴鼓瑟来亲近她。琴、瑟,皆为弦乐器。琴五或七弦,瑟二十五或五十弦。友:用作动词,有亲近之意。
芼:择取,挑选。
钟鼓乐之:敲钟击鼓使她快乐。乐,使动用法,使……快乐。
2.全诗翻译
关关和鸣的雎鸠,相伴在河中的小洲。
那美丽贤淑的女子,是君子的好配偶。
参差不齐的荇菜,从左到右去捞它。
那美丽贤淑的女子,醒来睡去都想追求她。
追求却没法得到,白天黑夜便总思念她。
长长的思念哟,叫人翻来覆去难睡下。
参差不齐的荇菜,从左到右去采它。
那美丽贤淑的女子,奏起琴瑟来亲近她。
参差不齐的荇菜,从左到右去挑它。
那美丽贤淑的女子,敲起钟鼓来取悦她。
五、合作探究
(一)初读课文,整体感知
1.这首诗讲了一个什么故事?请用自己的语言描述。
答案示例:写了一个男子对一位美丽少女的相思之情,因求而不得,他日思夜想,辗转反侧,夜不能寐。他做梦梦见自己弹琴奏瑟,迎
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