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PAGE 1 《学前心理学》教学大纲 课程名称：学前心理学 课程类型：理论型 撰 写 人： 审 核 人： 编写日期： 《学前心理学》课程教学大纲 （课程编码：106011040） 课程的性质与任务 本课程是学前教育专业的专业课程、专业必修课。课程的任务是要求学生比较全面地掌握学前儿童心理学的基本理论和基本方法，初步形成运用学前心理学知识去分析和解决在实践中所遇到的实际问题的能力，是其做好学前教育、教学、管理等工作的必要基础。 二、课程学时、学分 课程总学时：32 课程总学分：2 适用专业及年级 本科学前教育专业一年级学生 四、课程教学目的和要求 课程教学目的：通过本门课程的学习，为学前教育专业学生学习其他学科奠定坚实的心理学理论基础，同时为学生将来解决学前教育工作中的实际问题提供帮助。 课程教学要求： （一）知识目标：着重掌握学前儿童的感知觉、注意、记忆、想象、思维过程的特点及相关理论知识，全面认识学前儿童的心理特点及其发展的规律。 （二）能力目标：培养学生研究学前儿童和教育工作中的心理问题的兴趣；提高其运用心理学知识去分析和解决学前教育、教学实践中问题的能力。 （三）德育目标：培养学生热爱幼儿、热爱幼教事业的情感；具有科学的儿童发展观以及浓厚的观察和研究幼儿的兴趣；有较完善的心理素养和个性品质。 五、课程内容及教学要求 第一单元 学前儿童心理学概述 教学内容： 一、学前儿童心理学的对象和内容 （一）学前儿童心理学的对象 （二）学前儿童心理学的内容 （三）学前儿童心理学的意义 二、学前儿童心理学的研究方法 观察法 实验法 问卷法 测验法 三、影响学前儿童心理发展的因素 （一）生物因素 （二）社会因素 四、学前儿童心理学的理论流派 （一）格塞尔的成熟势力说 （二）弗洛伊德的心理发展观 （三）埃里克森的心理发展观 （四）华生的儿童发展心理学理论 （五）斯金纳的儿童发展心理学理论 （六）班杜拉的发展心理学理论 （七）皮亚杰的心理发展观 （八）维果斯基的心理发展观 （九）朱智贤的心理发展观 教学要求： 初步了解学前儿童心理学的研究对象和内容 初步掌握学前儿童心理学的基本研究方法 了解影响学前儿童心理发展的因素 掌握学前儿童心理研究主要学派的理论观点 教学重点： 学前心理学的概念、研究内容 观察法 幼儿园对学前儿童的心理发展的主导作用 4、 皮亚杰、维果斯基的儿童观 教学难点： 学前儿童心理发展的特点 皮亚杰的儿童观 第二单元 胎儿期的发育 教学内容： 一、遗传和环境 遗传基础 进化论观点 遗传与环境的相互作用 二、胎儿发育 胎儿发育过程 产前问题 畸胎诊断 教学要求： 1、了解胎儿发育的过程与潜在危险 2、理解遗传对胎儿发展的意义 3、能够用进化论的观点看待儿童的发展 4、掌握分娩的过程 教学重点： 1、遗传与环境的相互作用 2、用进化论的观点看待儿童的发展 教学难点： 遗传基因 第三单元 学前儿童的感知觉 教学内容： 一、认识感知觉 （一）感知觉的概念 （二）感知觉的分类 （三）感知觉的规律 二、学前儿童感知觉的发展 （一）学前儿童感觉的发展 （二）学前儿童知觉的发展 三、学前儿童观察力的发展与培养 （一）学前儿童观察力的发展 （二）学前儿童观察力的培养及感知规律在教学中的运用 教学要求： 1、理解学前儿童感知觉的特征与意义 2、领会感知觉规律在学前教育中的运用 3、掌握学前儿童观察力的培养方法 教学重点： 1、学前儿童的感知觉的特征 2、学前儿童观察力的培养方法 教学难点： 感知觉规律 第四单元 学前儿童的注意 教学内容： 一、认识注意 （一）注意及其外部表现 （二）注意的种类 二、学前儿童注意的发展 （一）学前儿童注意发展的特征 （二）学前儿童注意品质的发展 三、学前儿童注意的培养 （一）学前儿童注意分散的原因 （二）学前儿童注意分散的防止 （三）审慎处理幼儿多动现象 教学要求： 1、了解学前儿童注意的表现及其特点 2、理解并掌握注意的概念、分类 3、初步学会分析学前儿童活动中的注意及促进学前儿童注意发展的策略 教学重点： 1、学前儿童的注意发展的特征 2、学前儿童注意的培养 3、学前儿童注意发展的策略 教学难点： 1、注意发展的“客体永久性” 2、“注意分散” 第五单元 学前儿童的记忆 教学内容： 一、认识记忆 （一）记忆的概念 （二）记忆的分类 （三）保持与遗忘 二、学前儿童的记忆发展 （一）学前儿童记忆的特点 （二）学前儿童记忆的发展 三、学前儿童记忆的培养 （一）记忆敏捷性的培养 （二）记忆持久性的培养 （三）记忆准确性的培养 （四）记忆准备性的培养 教学要求： 1、掌握保持与遗忘规律 2、了解学前儿童记忆的特点及发