2019年春八年级语文下册第六单元24唐诗二首教案新人教版(0001).docVIP

24　唐诗二首 教学目标 知识与能力 1．了解与诗人有关的文学常识，背诵并默写诗歌，体会诗歌所表达的意思和情感。 2．揣摩诗歌语言，品味诗意。 3．感受我国古代诗歌的独特魅力，提高诵读和欣赏的能力。过程与方法 1．学生反复诵读，联想与想象结合，品味诗歌的音韵美、意境美。 2．教师设疑，适当点拨；学生交流探讨，理解诗意，体会诗人情感。情感态度与价值观 激发阅读、欣赏诗词的兴趣，感受古代诗歌的艺术魅力。 重点难点 教学重点 体会诗歌所表达的意思和情感。教学难点 揣摩诗歌语言，品味诗意。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、新课导入 公元760年春天，杜甫求亲告友，费尽周折，好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活，总算有了一个栖身之所。但是，老天好像故意跟他作对似的，到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨淋漓而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首不朽之作——《茅屋为秋风所破歌》。让我们一同走进“茅屋”，用心聆听诗人的心声。 二、自主预习 1．作者介绍 杜甫(712—770)，字子美，号少陵野老，一号杜陵野客、杜陵布衣，又被称为杜拾遗、杜工部、杜少陵、杜草堂。唐代现实主义诗人，其著作以社会写实著称。杜甫虽在世时名声并不显赫，但在身后，其作品最终对中国文学和日本文学产生了深远的影响，约1500首诗歌被保留了下来，作品集为《杜工部集》。他在中国古典诗歌中的影响非常深远。 2．背景资料 唐肃宗乾元二年(759)，关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州(今甘肃天水)，又辗转经同谷到了四川。次年春，在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活。但是，这种表面的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民的情怀。上元二年(761)秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了这首诗。 3．知识链接 叙事诗是诗歌体裁的一种。它用诗的形式刻画人物，通过写人叙事来抒发情感，与小说戏剧相比，它的情节一般较为简单。这种体裁形式，有故事、人物等小说的内容，而且情景交融，兼有抒情诗的特点；情节完整而集中，人物性格突出而典型，既有浓厚的诗意，又有简练的叙事和层次清晰的生活场面。 4．检查预习 (1)重难字 挂罥(juàn) 坳(ào) 广厦(shà) 庇(bì) 突兀(wù) (2)通假字 何时眼前突兀见(xiàn)此屋(“见”同“现”，出现。) (3)古今异义 向eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(古义：接近。例：秋天漠漠向昏黑。,今义：方向。)) 对面eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(古义：当面。例：忍能对面为盗贼。,今义：正前方。)) (4)一词多义 安eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(安得广厦千万间?如何，怎么?,风雨不动安如山?安稳?)) 少eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(自经丧乱少睡眠?缺少?,难道人生无再少?年轻?)) 向eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(秋天漠漠向昏黑?接近?,便扶向路?原来的，旧的?)) (5)文言句式 ①倒装句 安得广厦千万间(定语后置，正常语序为“安得千万间广厦”。) ②被动句 茅屋为秋风所破歌(“为……所……”，表被动。)三、朗读指导 读最后一小节，语调要高，语气要强，音色要亮。“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“俱欢颜”“风雨不动安如山”等词句要读得粗犷有力、铿锵雄壮。“死亦足”三字要特别用力，“足”字咬字要饱满，气息可延长。整个诗节读连贯，表现出诗人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸怀。 四、疏通文意 1．重点词语解释 秋高：秋深。 怒号：大声吼叫。 挂罥：挂着，挂住。罥，挂结。 对面：当面。 俄顷：不久，一会儿，顷刻之间。 恶卧：睡相不好。 裂：使动用法，使……裂。 雨脚如麻：形容雨点不间断，像下垂的麻线一样密集。雨脚，雨点。 丧乱：战乱，指安史之乱。 何由彻：如何才能挨到天亮。彻，彻晓。 大庇：全部遮盖、掩护起来。庇，遮盖，掩护。 突兀：高耸的样子。 2．重点句子翻译 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑，房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样？唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！五、合作探究 (一)初读课文，整体感知 1．请为每一小节诗歌拟一个标题。 答案示例：秋风卷茅——群童抱茅——屋漏无眠——盼得广厦。 2．“俄顷风定云墨色，秋天漠漠