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——谈如何转化后进生 安坝小学 伍先才 摘要：做好后进生的教育转化工作是当前学校教育所面临的重要任务。分析后进生形成的原因，寻找转化后进生的方法。 关键词：后进生　尊重　动之以情、晓之以理　闪光点 反馈 后进生在每个班级中都是普遍存在的，而后进生形成的原因又是多种多样的。除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的。后进生是教师教育教学中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到班级的稳定和发展。要做好后进生的转化工作，我们应该从以下几个方面入手。 首先，我们要尊重和理解他们。后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是可以转变的。作为14、15岁的青少年有很强的自尊心，极其敏感。他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度关注。常言道：“亲其师”才能“信其道”。因而在做后进生的工作中，特别注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。当然，保护后进生的自尊心，也不能一味地进行表扬，对他们所犯的错误也要加以批评，但是要注意批评的艺术和批评的场合，尽量不对他们讽刺挖苦或变向体罚。不在公众场合进行批评，一般单独进行指点，使他们不产生逆反心理。 第二、动之以情、晓之以理 对后进学生要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。为了转化这些学生，我们还要经常有意识地去亲近他们。用我们实际行动去爱护他们，用合理的道理去教育他们（以情动人，以理服人）。 第三、找出他们的闪光点 后进生无非是消极落后方面的因素多一些，但再差的学生也有积极因素。因此，我们要善于发现他们的长处。他们同优秀生一样渴望进步，渴望成才。作为教育工作者，要善于从后进生身上观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口。事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的坏学生，在他们的身上也有不少的优点。人民教育家陶行知先生说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育工作中，对后进生应有所偏爱，时常注意观察捕捉他们的闪光点，给予肯定和表扬，同时给后进生创造闪光的机会，这样会增强他们进步的信心。让后进生也能品尝到受赞许、表扬的欢乐。 第四、及时反馈 后进生思想觉悟较之好学生有差距，他们认识能力较低，思想基础不牢，容易出现反复。因此，教师对他们的思想反复动摇要有充分思想准备，要更加关心他们，克服急躁情绪，不断地从反复中发现他们的进步因素，教育引导他们向好的方面转化。同时，要注意做好巩固工作，要及时、按时地进行跟踪观察。转化后进生，不能教师唱独角戏，而是要联系学生、家长、等多方面共同努力。 总之，后进生的转化既是攻坚战，又是持久战。转化后进生需要一个过程，不可能一蹴而就。要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；而且后进生都有一个反复无常的过程，在这个过程中我们老师要有一个坚定不移思想，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，其核心就是多给后进生奉献爱心，多给点耐心，多观察鼓励。概括起来是：玉璞需雕琢，铁杵可磨针。世上无难事，只怕有心人，只要我们肯花时间，精力，再加上讲究方法，相信是能把后进生转化好的。 参考文献： ［1］刘守旗《当代青少年心理与行为透视》安徽人民出版社，1997年版。 ［2］王少华《初中生学习分化成因及对策研究报告》，《教育探索》2001年第五期。 ［3］赵建华、田夫、吴垒《走出学校教育的误区》，四川科学技术出版社，2001年版。 ［4］伍新春、郑秋、李虹译《学习障碍的消除策略》，中国轻工业出版社，2002年版