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浅议历史教学中自主探究能力培养 课程改革的深入发展，无疑给历史课堂教学带来了全新的 活力。“一切为了学生的终身发展”、“教会学生学会学 习”是新课改的主旋律。历史课堂教学必须着眼于学生的可 持续发展，充分发挥学生的主体作用，引导学生进行自主合 作探究性学习，学会学习的方法，为他们的终身发展奠定基 础。本文结合个人的一些实践经验谈谈自己的几点尝试。 一、激发学生的学习兴趣。促使学生积极主动的参与自 主探究过程 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是 激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学 生强烈的求知欲望是营造探究氛围的关键。因此，在教学过 程中，我十分重视创设历史情境，激发学生的学习兴趣。可 以采取讲述故事、播放视频、朗诵诗歌、猜谜游戏、短剧表 演、辩论竞赛等方式创设符合学生实际的情境，让学生乐于 积极主动地探索历史学习的内容。如北师大版历史七上第10 课《思想的活跃与百家争鸣》的教学过程中，联系实际设置 了问题情境：如果学校的公物被破坏，你主张用哪派的思想 如何去处理？学生马上积极的参与到讨论中来，通过身边的 实际问题理解了各派的思想和主张，从而获得了良好的学习 效果。八下历史第13课《祖国统一的历史大潮》的教学过 程中，播放香港回归的视频，就像磁铁一般吸引了学生的注 意力，使他们产生了浓厚的兴趣，通过直观教学手段既使教 学内容生动形象，强化了认识，又增