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小学美术成绩分析 一、低年级存在问题及原因分析存在问题：1．美术表现力差。低年级学生积累少，技法尚处于起步阶段，创作表现存在一定困难。2. 课前准备不够充分。原因分析：1．美术创作需要大量的动手和丰富的生活积累，线条、色彩、构图还有想像、创作，对于一年级的学生来说存在一定困难。2．美术课学习需要水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等工具材料，一年级学生良好的学习习惯还没完全养成，没有家长的提醒和帮助，那些缺乏学习主动性的学生就会忘带。今后措施：1.开启和丰富学生的美术感受和兴趣，加强直观演示与指导，努力培养和打造学生的能力状态。并通过学生间的合作学习，减少“学困生”的学习压力。2。采取检查、督促和鼓励相结合的方法，强化常规。多与班主任和家长沟通，不厌其烦培养学生良好的学习习惯。3．更加有效地利用有限的课堂时间，并指导学生科学地结合课外时间加强学习，打好基础。二、高年级存在问题及原因分析存在问题：1．课前准备不到位。四年级美术课学习特别需要的颜料及与之相配套的毛笔、调色盘、水杯等工具，一小部分学生经常会忘带。2．技法差。美术创作需要动脑动手，一小部分学生的动手能力、创造能力缺乏，对美术专业技能技法表现感到困难，成为“学困生”。3．美术学习时间少。原因分析：1．小部分学生学习习惯差，做事缺乏主动性，课前准备工作从小依赖他人，在家靠家长，在校靠同学。即便经常提醒或采取一定的批评措施，但收效甚微。2．对审美缺乏感受和体验，对技能技法表现力不从心的学困生，如果没有系统和持久的训练，很难依靠每周仅两节有限的课堂时间有所提高。3．考试的学习压力使家长和学生把大量的时间和精力投入其中，相对用于美术学习的时间很少。今后措施：1.采取检查、督促和鼓励相结合的方法，强化常规。多与班主任沟通，不厌其烦培养学生良好的学习习惯。2．开启和丰富学生的感受和兴趣，运用分层教学法，加强直观演示与指导，努力培养和打造学生的能力状态。并通过学生间的合作学习，减少“学困生”的学习压力。