二氧化碳和一氧化碳课程实例.pptVIP

4、检验某无色气体是否是二氧化碳的方法是（? ） A、将气体通入紫色石蕊溶液中?? B、将气体从一个容器倒入另一容器中 C、将点燃的木条伸入集气瓶中?? D、将气体通入澄清的石灰水中 课堂训练 D 5、向蔬菜温室大棚里施放适量的二氧化碳，其目的是（? ）A、使害虫窒息死亡，有效防治病虫害? B、避免发生火灾C、促进植物的光合作用? D、使温室内的温度稳中有升 C 6、下列操作中只发生物理变化的是( ) A、将二氧化碳通入水中 B、将二氧化碳通入澄清的石灰水中 C、将二氧化碳倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中 D、将二氧化碳加压降温压缩成干冰 D 7.小明家厨房中有①食盐；②食醋；③酱油；④味精；⑤碎鸡蛋壳等，他想做一个家庭小实验，制取并证明二氧化碳不燃烧也不支持燃烧。于是他找来一个玻璃杯和一支蜡烛，小明要完成该实验还应选择上述哪些物品？（ ) Ａ．①②；Ｂ．①②④；Ｃ．②⑤；Ｄ．①②⑤ C 课堂训练 4、CO2对生活和环境的影响: 二氧化碳本身没有毒性，但二氧化碳不能供给呼吸。当空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体健康产生影响。因此，在人群密集的地方应该注意通风换气。 （1）影响人体健康。 表6-1二氧化碳对人体的影响 （2）引起温室效应:P120 ①温室效应： 4、二氧化碳对生活和环境的影响: （1）影响人体健康: ②产生温室效应的原因： 大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜一样，既能让太阳光透过，又能使地面吸收的太阳光的热量不易散失，起到了对地球的保温作用，这种现象叫“温室效应”。 一方面，人类消耗的化石能源急剧增加，排入大气中的二氧化碳越来越多，另一方面，能吸收二氧化碳的森林不断减少，结果大气中二氧化碳的含量不断上升，从而导致温室效应。能产生温室效应的气体还有臭氧（O3）、甲烷（CH4）、氟氯代烷（氟利昂）等。 想一想 1、自然界中的二氧化碳是怎样产生的？ 又是怎样消耗的呢？ 2、大气中二氧化碳的含量会一直升高吗？ 氧气 二氧化碳 人和动植物的呼吸， 化石燃料的燃烧等 绿色植物的光合作用 自然界中二氧化碳的循环 大气中二氧化碳的含量是相对稳定的 ③温室效应的危害： a、全球变暖导致两极的冰川融化，使海平面升高； b、使土地沙漠化，造成农业减产； c、引起暴雨、洪水的灾害性和极端气候事件频发和强度增大； d、影响自然生态系统，改变生物多样性等。 ④温室效应的防治措施： a、签订国际公约，并严格执行； b、控制二氧化碳的排放量：减少使用化石燃料，更多的利用太阳能、风能地热能等清洁能源；大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林；采用物理或化学方法，人工吸收二氧化碳等。 C、在日常生活中，传播“低碳”理念，倡导“低碳”生活。 8．由于大气中二氧化碳含量的增大，产生“温室效应”，使地球变暖，海平面升高，陆地面积减少。为了减少大气中二氧化碳的含量，下列措施不可行的是（ ） A．植树造林，增加地球表面绿化面积 B．用石灰水吸收空气中的二氧化碳 C．改变能源结构，发展太阳能、核能、水能代替化石燃料 D．冬天采取集中供热，提高能源利用率 课堂训练 B 归纳本节课所学知识 用途 课堂小结 二氧化碳 化学性质 物理性质 （1）通常状况下，是无色无味气体； （2）密度比空气略小，难溶于水； 1、物理性质： 二、一氧化碳: （1）可燃性： 现象： 2CO＋O2 2CO2 点燃 2、化学性质 产生蓝色火焰，放出大量的热。 注意：点燃前要先检验CO的纯度。 第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳 谜语：它可以翻手为云，覆手为雨，是“植物的粮食”、“灭火的先锋”、 “墙壁的粉刷匠”，也是造成温室效 应的罪魁祸首之一。它是一种什么物质？ 猜一猜 二氧化碳是空气的成份之一，自然界中的生命活动都离不开二氧化碳，今天就让我们一起来走进二氧化碳，一起来探究它的性质。 实验探究:二氧化碳的性质， 根据实验6-3和实验6-4完成下表： 一、二氧化碳: 【实验6-3】如图6-14所示，将CO2气体慢慢倒入 烧杯中，观察现象并分析。 现象 分析 下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭。 CO2密度比空气大, CO2不能燃烧，也不支持燃烧。 探究二氧化碳的性质 现象 分析 拓展 CO2 倒入CO2的一端下沉 CO2密度比空气大 CO2 探究二氧化碳的性质 如图所示，将CO2气体慢慢倒入已平衡 的一个纸袋中，观察现象并分析。 【实验6-4】如图6-14所示，探究CO2是否溶于水？ 现象 分析 CO2能溶于水,导致瓶内压强小于大气压 塑料瓶变瘪了 探究二氧化碳的性质 为什么打开汽水瓶盖，有大量的泡沫溢出？ 二氧化碳气体能溶于