《循环结构》教学案例汇总情况.docVIP

实用标准文案 PAGE 文档 设计者 罗盛丽 单位 海南省三亚市第二中学 案例名称 《循环结构》 适用范围（标明年级和模块） 高二年级 选修模块1 《算法与程序设计》 课时 2 《循环结构》教学案例 三亚市二中 罗盛丽 一、教材分析 《循环结构》是普通高中课程标准实验教科书选修1《算法与程序设计》第二章第2.3.3节的内容。循环结构是程序设计的算法中常用的一种语法结构，又是本章第三节要求掌握的三大结构（顺序结构、分支结构、循环结构）中难度最大的一个部分。循环结构通常用来解决处理的过程相同,处理的数据相关,但处理的具体值不同的问题。尽管这类问题在逻辑上并不复杂，但是如果单纯用顺序结构来处理，那是一个非常冗长而泛味的程序。而利用循环结构可以很好的解决这一类问题，因此循环结构在程序设计中具有另外两种结构不可替代的作用。由于本节内容的重要性，以及学生的认识水平，将本节内容定为两个课时来完成。 二、学生分析 在普通高中数学课程中，学生已经学习了程序框图的三种基本逻辑结构，但是经过调查，学生对数学课中循环结构这部分内容掌握得不够好。对循环结构的语法更是从来没接触过。因此在本节教学中，我着重指导学生理解循环结构的基本思想，结合流程图来表示每一个循环语句的执行原理，让学生通过流程图更深刻地理解循环结构的思想和方法。 三、教学目标 （1）知识与技能 了解for…next 循环结构的一般格式中循环变量、初值、终值、步长、循环体等概念作用，明确它们之间的关系。 ②了解do…loop循环结构中的一般书写格式 ③初步掌握两种循环结构 （2）过程与方法 ①对循环结构的语句进行剖析，使学生掌握循环结构的基本格式，加深对循环结构的理解 ②在解决问题的过程中，理解循环语句for…next和do while…loop两者的异同点。 ③提高学生分析问题、解决问题的能力 （3）情感态度与价值观 ①感受计算机解决问题的思想和方法，激发学生对知识的求知欲，形成积极主动的学习态度 ②引导学生分析问题，解决问题，培养学生自主学习的能力。 四、教学重点难点 1．重点：①循环语句的语句格式及循环执行过程 ②语法结构之间的差别及应用 2．难点：①循环语句的正确使用 ②程序中循环条件确定 五、设计思路 for…next循环结构最不容易掌握的是循环变量、初值、终值、步长、循环体及其之间的关系。因此我通过流程图让学生了解循环执行的过程，并结合例子，通过表格的填写，对它们之间的关系进行阐述，让学生真正理解，再通过实例分析让学生懂得如何使用for…next来解决问题。 在do…loop循环结构中，我结合流程图，通过对例题进行分析，让学生了解该结构与for…next的区别，以及do while…loop与do…loop while的异同点，知道在什么情况下应该使用哪种循环结构。 六、教学过程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、复习 复习前面学过的两种结构：顺序结构和分支结构。 指出二者在语法结构和使用场合的不同之处 通过对两种结构的再一次学习，为循环结构的学习做铺垫 二、新课讲解 （for/next循环结构） 1、展示用循环结构编写的小程序： for i=1 to 5 print “*”; next I 让学生猜猜这个程序是输出的是什么结果。 运行程序，得出结果： ***** 语句print ”*”分明就是输出一个“*”号。可是为什么是五个“*”呢？ 由此引出循环结构。 学生思考、讨论、回答 从简单的例子入手，采用由浅入深，循序渐进的方法进入讲授 诱发学生探求新知的好奇心，让学生带着问题进入学习，激发学生学习的兴趣。 二、新课讲解 （for/next循环结构） 2． For…next循环语句及其格式、功能和流程图（展示） ◆格式： For 循环变量=初值 To 终值 [Step 步长] [循环体] Next [循环变量] ◆功能：当循环控制变量的值在初值和终值所限定的范围内时，执行循环体，否则退出循环。 ◆语句执行流程图 控制变量=初始值 控制变量=初始值 是 循环体 循环变量=控制变量+步长 否 控制变量 =终值 执行过程：首先将初值赋给循环变量，然后比较循环变量的值是否超过终值，如果超过就退出循环。否则执行循环体中的语句并将循环变量增加一个步长，然后再将变量的值与终值做比较，来判断是继续执行还是退出循环。 观察、讨论循环结构与另外两种结构有什么不同。 了解For…Next结构的基本构成及执行过程 让学生对For…Next循环结构的基本结构有个初步的认识，了解循环语句执行的过程 二、新课讲解 （for/next循环结构） 结合例子说明： for i=1 to 5 print “*”； next i 循环 次数 变量i 的值 初值是否