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第十四章 第 2 节 平方差公式 第 1 课时
启东市继述中学 蔡杰
【教学目标】
1．掌握平方差公式的结构特征，理解结构的不变性，字母的可变性，能运用公式进行简单的运算；
?2．经历平方差公式的探索过程，进一步发展学生的符号感和推理能力、归纳能力；
?3．会用几何图形说明公式的意义，体会数形结合的思想方法．
【教学重点】掌握公式特征，并学会正确运用公式．
【教学难点】理解平方差公式的结构特点，并灵活运用平方差公式．
【预习作业】
回顾旧知：
多项式乘以多项式的乘法法则：
预习新知：
1．计算下列各式：
（1）（x+1）(x-1)=
（2）（m+2）(m-2)=
（3）（2x+1）(2x-1)=
（4）（x+5y）(x-5y)=
思考：
（1）观察算式结构，你发现什么？
（2）计算结果后，你又发现了什么？
（3）根据你的发现，猜想（a+b）(a-b)=
（4）利用多项式与多项式的乘法验证你的猜想：
归纳得出：（a+b）(a-b)=
这个公式叫做整式乘法的平方差公式，用语言叙述表达为：
2．自学教材108页例1，并参照例1，尝试完成下列计算：
（1）（m+2n）(m-2n)
（2）（-3+2a）(-3-2a)
思考：
（1）每个算式中的哪个部分相当于公式中的a,哪个部分相当于公式中的b？
（2）第（2）小题你有不同的解法吗？
在预习过程中你的疑惑是：
【教学过程】：
一、温故习新导引自学
1．学生课前自学完成预习作业，教师检查了解学生预习作业完成情况．
2．谈话导入，师生共同回顾多项式乘以多项式的法则．
3．在学生课前预习的基础上，师生共同展示探究平方差公式的过程，以学生讲解为主，教师作适当的板书，学生认识平方差公式的结构特征：左边是两个二项式相乘，这两个二项式中有一项相同，另一项互为相反数．右边是相同项与相反项的平方差．
4．学生再次阅读书本，在理解平方差公式特征的基础上小组讨论交流，解决预习作业第2题中所提出的思考．
二、精讲点拨交流质疑
例1．判断下列算式能否运用平方差公式计算：
?（1）（2x+3)( x–3）???????? （2）（t2+1)( t2-1）
?（3）（－m+n)(m－n）????????? （4） (-2p-3x)(2p-3x)
（5） （6）(a+b+c)(a+b-c)
师生活动：
1.教师出示问题，学生经过思考、讨论、交流，进一步熟悉平方差公式的本质特征，掌握运用平方差公式必须具备的条件．进一步体会字母a、b可以是数，也可以是式，加深对字母含义广泛性的理解．
2.教师追问，你能对满足平方差公式的式子进行计算吗？师生共同对能用平方差公式计算的式子进行计算，教师作适当的板书，规范解题，提炼出一般步骤，帮助学生更好运用公式．
练习：
1．以小组为单位，构建具有平方差公式特征的多项式乘法，比比哪组创新意识强？哪组合作意识强？哪组反应快，数量多？
2．在下列括号中填上合适的二项式：
（5x+2y）( )=25x2-4y2
( )( )=81-a2
师生活动：
1、小组讨论构建满足条件的算式，教师巡视作必要的指导，并选择不同类型的算式让学生展示于黑板，再由全班学生利用平方差公式进行计算．
2、学生出题完成解答后，教师出题（2）让学生解答，目的让学生对平方差公式进行的正向和逆向的运用，并考虑多解，锻炼学生的思维．
例2．计算
（1）102×98
（2）(y+2)(y-2)-(y-1)(y+5)
（3）(a-1) (a+1)(a2+1)
（4）(2+1) (22+1) (24+1) (28+1)
师生活动：教师出示问题，学生尝试独立完成，第（1）题把相乘两数转化
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