弹力与弹力测力计.docVIP

课题：弹力和弹簧测力计 教学目标： 1、知识与技能目标 （1）知道形变与弹力 （2）通过参与科学探究活动，知道物体形变大小与外力大小的定量关系 2、过程与方法目标 （1）通过参与科学探究活动，培养学生初步的收集信息的能力、处理信息的能力和交流信息的能力。 （2）通过科学探究活动，培养学生的设计、实验、探究能力。 3、情感、态度与价值观目标 （1）乐于具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 （2）参与观察、实验、探究等科学实践活动。 （3）有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性。 教学难点： 理解弹簧的伸长跟所受拉力成正比的关系 教学重点： 1、形变、弹力 2、物体形变大小与外力大小的定量关系 学生特点： 1、初二学生好奇心强、求知欲旺盛，勇于探究自然现象及日常生活中的物理学原理。 2、学生有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的观点，也勇于放弃或修正和自己的错误观点。 学法指导： 会用实验方法探究物体形变大小与外力大小的定量关系 教学器材： 臂力器、体重秤、弹簧秤、握力器、拉力器、气球 分组实验：弹簧、铁架台、刻度尺（30厘米）、钩码 教学方法： 实验探究、讨论法 教学过程 一、新课导入 （一）第八章简介 展示多媒体素材：星球的运动、动物的奔跑、植物的生长、人类的生产与生活，都离不开物体间的相互作用——力，力左右着宇宙万物的一切活动，力是联系宇宙万物的纽带。 今天，我们就开始研究力。（板书：第八章 力） 二、合作探究 （二）通过体育比赛，引入课题 1、下面我们先来进行一场比赛，分别请两组同学上来拉拉力器，每组1人，下面的同学做拉拉队员和裁判。 进行比赛，选出胜的一组。 2、接下来再分别请两人上来握握力计。判断哪一个同学手的握力大，选出获胜的同学。 讨论：你用什么方法判断哪位同学获胜？ 引导：获胜的同学使拉力器拉的长。获胜的同学握力计握的扁。 比较：现在的与原来的有什么不同？（形状变化） 请同学举生活中的例子：形状的变化和体积的变化 小结：用力作用在物体上，使物体发生了形状的改变和体积的改变。 （三）通过讨论、实验，知道形变和弹力 1、形变：物体的形状或体积的改变叫形变。 采访获胜的同学1：你在使拉力器发生形变时，你的手有什么感觉？ 采访获胜的同学2：你在握握力计的时候手有什么感觉？ （学生活动）：体验物体的形变，体验弹力。 2、弹力：物体形变能产生力，这个力叫弹力。拉力、压力都属于弹力。 3、你可以用生活中的哪些事例作为你判断的依据？（请三位同学来举例说明） 展示生活中利用弹力的各种器械：臂力器、体重秤、弹簧秤、握力器、拉力器等。（板书：弹力和弹簧测力计） 教师：既然用力在物体上，物体就能发生形变，那么，如果我用的力大，物体的形变量会怎样呢？哪位同学可以告诉我？（同学回答：1、越来越大2、不对：可能拉断） 继续问：你可以用生活中的哪些事例作为你判断的依据？（请三位同学举例说明） 强调：在一定的范围内，用力越大，物体的形变越大。 继续问：以弹簧为例，如何知道弹簧的伸长量与外力大小的确切关系。有没有同学可以告诉我？（猜想） （同学回答）（为什么这么说、猜想） （指出：1、说不清楚，需探究；2、说清楚，如何探究） （四）以弹簧为例，探究物体形变大小与外力大小的定量关系 1、教师组织讨论，适当指导 四人一组讨论：以弹簧为例，探究弹簧的伸长量与弹簧所受到的拉力的关系 你如何选出器材（为什么）如何选择装置？需测量什么物理量？ 如何记录，设计一个表格（横、竖、长度、伸长量的变化） 请一组同学上讲台来做实验，其他组的同学在自己的桌上做实验。 （教师指导、同学观察，指出他们操作上的问题，读数。） 2、展示几个同学的数据记录。 请两个同学来分析数据： （1）弹簧的长度与弹簧所受到的拉力是否相关？ （2）弹簧的伸长量与弹簧所受到的拉力是否有关？（钩码数增加为原来的几倍，弹簧的伸长量也增加为原来的几倍） 结论：弹簧的伸长量与弹簧所受到的拉力成正比。 请实验结论与经上结论相同或类似的同学举手。 我们利用上述原理制成了弹簧测力计来测量力的大小。 三、评价小结： 课堂小结：引导学生归纳学到了什么？ 布置作业：制作一个橡皮筋测力计 板书设计：（略）