青海高原一株柳（教案）.docVIP

PAGE PAGE 1 15? 《青海高原一株柳》教学设计 执教：李堡镇丁所小学 唐国庆 一、回顾环境导入： 1、师：经过上节课的学习，我们知道，青海高原的环境是异常的苍茫、恶劣，课文中用了这些词和短语来描绘，我们一起来读一读。 课件出示：广袤无垠 青草覆盖的原野 ????寸草不生 青石嶙峋的山峰、 深邃的蓝天?? 凝滞的云团?? 悲壮和苍凉 2、师：读的时候如果速度再慢一点，就能读出意境了，再来一次好吗？ 3、可是在如此恶劣的环境下却生长着一株柳树。这真是一棵怎样的柳树？（神奇） 二、感知柳树的外形 1、神奇不神奇？看看就知道，现在就让我们走近这棵神奇之树！ 出示一段文字：这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树阴；树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬；叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻铸；它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大的感召。 2、这是一棵树吗？有同学会说，这不是树，这是一段文字。它就是一棵树，这棵树躲在语言文字的后面，读着读着，这棵树的奇异之处就会从语言文字中显现出来，先自己读一读这段文字。 3、交流 读出它的奇异之处了吗？ A、一奇：树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬；生铁铁锭 硬――柔 男生读 B、二奇：这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树阴；粗壮高大 齐读 C、三奇：叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻铸；绿得苍郁，绿得深沉――嫩绿，草绿，鲜绿，但这株柳树却绿得那么苍郁，那么深沉，奇怪吗？ 齐读。 4、过渡： 师：柳树是这样的高大粗壮，所以课文中说它是巍巍然撑立在高原之上。（板书：撑立）手掌用力就是撑。难道这个“撑立”仅仅是写柳树在高原上高大粗壮的样子吗？别急，我们再来读课文，这一回，我们快速默读课文的六、七两个自然段，读完之后，你对“撑立”会有更深的理解和体会。 三、想象感悟释疑：（六、七自然段） 1、师：读了这两段之后中，你觉得柳树在高原上撑立容易吗？哪些看出不容易呢？拿出笔来，把重点的句段划下来。可以在边上写写你的读书感受。 2、交流 （出示）一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。 师：画了这段话的举手，谁来读读。说说你读后的感受。（生：柳树生长要面临的两大困难是：持久的干旱和严酷的寒冷。） 师：你们知道高原上的干旱和寒冷有多严重吗？青海高原是青藏高原的一部分，被称为世界屋脊，平均海拔三千米以上。在青海高原，有的地方夏秋两季连续干旱，一滴雨也不下，年平均气温很低，最冷的时候达到零下二十多度。在这样的环境下，一茬一茬的柳树苗子全毁了，只有这棵留下来了，我们真替他庆幸，好好读读这句话。 师：还从哪些地方感受到了它撑立的不容易？ （出示）长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。 交流感受 师：没有体验过残酷的高原风雪和铺天盖地的雷轰电击，你们肯定想象不到它有多可怕。你们听。 师：狂风呼啸，雷电交加，大雪纷风，在这样的环境中，我们是不是仿佛看到这株柳树那种可怜无助的样子了？ 师：柳树经受这样的摧毁仅仅是难得一次吗？你从哪儿读出来的。 指导读好“一次又一次，一回又一回。”“多少”。 师：这三个“多少”写出了柳树经受的摧毁是多么的密集。但柳树害怕了吗？引出“又” 生：没有。 师：而是冻死过多少次―― 生：又复苏过来。 师：你们这个“又”字读得真好。被劈断了枝干而―― 生：又重新抽出新芽。 师：它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一次又一次―― 生：又起死回生。 师：用了几个“又”字？ 生：四个。 师：这四个“又”字让我们感受到它的坚持是多么执着。我们甚至可以想象，也许很多时候它被折磨得死去活来，觉得自己快撑不下去的时候，它会怎么鼓励自己？ 生：我一定要撑下去，只要熬过这几次风雪就好了。 师：它就是这样给自己打气的。 生：其他柳树都死了，自己一定要活下去。 师：正因为有了这样一定要活下去，撑下去的信念，所以它才巍巍然撑立在高原之上。谁来读读这段话？ 生读。 师：我仿佛看到它在咬着牙坚持。 生读。 师：它在熬，在挺。 小组读。 师：它这是在和死神较劲呢！ 齐读 师：这是一种怎样的撑立，你能用一个词来概括吗？ 生：顽强。 师：还有吗？写在黑板上。（众生写在“撑立”后。） 师：同学们，这么多的词，都可以来诠释这个“撑立”。 四、感悟品质，深化情感 师：当这株柳树在高原的风雪雷电当中苦苦撑立的时候，它的同类