杨卉高尔基和他的儿子2稿.docVIP

14．高尔基和他的儿子 教学目标： 1．有感情朗读课文。写好“妻”字。理解“脸庞”。 2．联系上下文，品读重点词句，体会高尔基和儿子间子爱父、父爱子浓浓的亲情。 3．学习7、8、9自然段，懂得美好的东西分别指什么，结合生活实际，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。 4．了解课文借景抒情，以小见大的写作方法。 教学重难点：2、3 教学过程： 课题导入，了解作者 1、同学们，今天我们一起学习（齐读）《高尔基和他的儿子》 课文中有一句话介绍了他。（指名读）板书：伟大 2、我们还能从哪了解他的信息？（作家卡片） 快速浏览作家卡片，说说你了解了什么？（①革命者，积极投身无产阶级革命斗争②创作了大量作品。）评价：你能抓住中心句迅速了解文章内容。 大量的作品，让我想到了一个成语，“著作等身”。确实高尔基是前苏联文坛上一颗闪耀的巨星。 二、初读课文 1、课文写的就是他和他的儿子的事。 请你读一读自读要求。 出示自读要求： （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）用简短的语言概括课文写了高尔基和他的儿子之间的几件事。 （3）画出高尔基给儿子的信的内容，想想自己读懂了什么，先做好批注，再和周围的同学讨论讨论。（巡视：很多同学都在 “美好的东西”旁做了批注。把对最后一句话的理解，写在了书上。） 2、检查生字 课文中，有一个生字很容易写错。你来读一读。（妻） 写“妻”的时候要注意什么？（竖要露头不露尾，女长横） 甲骨文中“妻”是象形字。意思是抢来的女子。中间是个手。所以中间的横要出头。 伸出小手跟老师写这个字。师范写。 3、谁来交流第二题。 概括3件事 儿子种花，父亲赏花，高尔基写信教子。（说完整） 三、鲜花美好，父子情深 （一）第三题，画好了吗？谁来读一读高尔基信的内容（指名读） （二）美好的东西——鲜花 1、（指名）看看第一段，你读懂了什么？ 生说：第7自然段“美好的东西”指（鲜花）。（板书：美好 鲜花） 你是怎么知道的？(破折号)评价：原来标点符号就能帮助我们理解。 2、鲜花美好在哪？默读课文，画出描写鲜花的段落，再读一读，想一想，圈一圈，写一写。（巡视，指导） （1）交流 你划了哪几段？ 鲜花美在哪？（说话完整）我从（ ）体会到（ ）。 ①“姹紫嫣红”颜色美。 ②芳香扑鼻。味道香。 ③鲜花使高尔基心里有说不出的高兴。 （2）“姹紫嫣红”是什么样的景象，你想到了哪些词？ 这么美的景色，能通过朗读表现出来吗？（指名读第4自然段） （3）鲜花不仅自身美好，还让高尔基心里有说不出的高兴。“说不出的高兴”是说“（十分高兴） 高尔基为什么这么高兴呢？ （①儿子中的花，骄傲②盛开的鲜花想到儿子，思念儿子，“睹物思人”） 你体会到了什么？（他很爱自己的儿子。）对，这就是文章开篇第一句就告诉我们的。 能将高尔基心里的高兴读出来吗？（齐读第5自然段） 3、课文仅仅写了父亲爱儿子吗？（还有儿子爱父亲） 你从哪读出来的？（高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。……栽种各种各样的花草。）点评：年龄小，个子矮，顾不上，一直 你体会到了什么？(儿子懂事，关心父亲) 能把儿子的孝顺、懂事读出来吗？（指名读） 4、同学们你看，父爱子，子爱父。父子情深。让我们一起把这种美好的感觉读出来。（齐读） 5、课文的4、5自然段，写出人物内心的情感，还有大量的景色描写，像这样以景物描写烘托人物情感的写作手法就叫做借景抒情。 6、小结：同学们，刚才我们通过品读关键语句，感受到了高尔基和他儿子之间浓浓的亲情。知道了这段中“美好的东西”指的是（鲜花）。 四、懂得付出，不求回报 （一）美好的东西——关心、帮助、付出 1、这段中“美好的东西”还是指鲜花吗？指什么呢？ （这里美好的东西指关心、帮助、付出、奉献等。） 2、看完图片你就说得更准确了。（看图） 谁先来说说。 美好的东西是妈妈劳累时，我递上的一杯茶；同学伤心时，我一句关切的问候；小弟弟跌倒时，我强有力的双臂；老奶奶过马路时，我__________。（相机板书） 3、小结：刚才我们用举例的方法理解了“美好的东西”。知道了这里“美好的东西”指的是关心、帮助、付出、奉献。 4、这段中，你还读懂了什么？ “无论在什么时候，什么地方”（时时处处） 5、你帮助过别人吗？ （生举例）心情怎样？如果你时时处处都帮助别人，你的心情会？ 所以高尔基说（齐读这段） （二）“给”，永远比“拿”愉快 1、最后一段你知道了什么？（“给”，永远比“拿”愉快）评：你抓住了最关键的一句。文章的点睛之笔。 这句话是什么意思？ （“给”给予。“拿”索取。高尔基是让儿子明白人生的快乐在于付出，而不在于索取。） 2、“给”的后面有个逗号。把它去掉好不好？为什么？ （不好。逗号突出强调“给”，给的真心，给的无私，不求回报。） 读出真心来，读出无私来，读出不求回报来。