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浅说校本课程开发误区及应对策略 摘要：校本课程开发是一项艰巨的新任务，如果不注意往 往会滑向“误区，因而在校本课程开发过程中要有明确的 目标和应对策略，以免少走弯路。 关键词：校本课程；误区；应对策略 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”正当统编教材 的局限性给教育教学带来某些困惑时，风驰电掣的历史车轮 又把我们送上了 “国家、地方、校本”三位一体、相互补充 的课程改革大道，使我们的教育教学更加鲜活和完善。然而, 目前校本课程的开发却屡屡滑向了误区。具体体现在以下几 个方面。 关注教师编写教材的思路，忽略了学生的兴趣和需要 校本课程的主旨之一就是照顾千差万别的学校教育情 境，突出课程学习在不同区域的适应性，关注不同学校的特 色发展。特别是要重视学生的差异性，满足学生的需要，激 发学生的兴趣，放飞学生的思维，并通过这个平台促进学生 全面发展。且校本教材学习的主体是学生，如果开发出来的 教材不适合学生，不能较好地引领学生全面发展，即使我们 精心编写出了教材，学生也不乐于接受，这将是徒劳的，甚 至将会成为学生学习上的新负担。现阶段在校本教材的开发 上进入了 只关注教师思路，而忽略了学生兴趣”的误区。 重视了教学人员的参与，忽视了学生、家长和社会各 界人士的参与 校本课程开发实质上是以学校为基地，以周边自然环 境、区域经济、地方文化、学校办学特点等为素材，进行课 程开发的开放式的决策过程