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浅议课堂教学手段合理应用 随着课程改革的不断推进，我们接受到了许多新的教育理 念，课堂教学出现了许多新的方式方法，这些都使课堂教学 发生了很多变化，极大的推动了教学的发展和创新，课堂的 确有令人耳目一新的感觉。但是，在接受新理念，运用新方 法的过程中，也出现了一些偏差，进入了一个误区，我们有 必要认真的探讨一下。 一、课堂教学中讲解的“少” 新课标下的教学强调创新、变革，突出学生的主体地位, 淡化知识的传授，注重学生的发展。这种理念为各门学科带 来了一次绝佳的发展机遇。由于突出了开放意识、民主意识, 学生自学的主动性、积极性和表现欲都被激发出来。满堂 灌”、“满堂问”的现象得到了初步而有效的改变。而新课 标下的课堂教学在展示出一片曙光的同时，也给人留下一分 忧虑：学生活动成为一种时尚，新内容尚未充分领悟，便几 个学生合围而坐，展开讨论。还有当堂辩论，动作演示，影 视观摩，声乐熏染等等，课堂变得热热闹闹起来。不少教师 把“少讲”或“不讲”作为平时教学的一个原则，倘若是碰 到观摩课、示范课、评比课等，执教者更是要做到自己少讲, 多让学生讲，多让学生活动。因为他们知道，讲多了就会有 “满堂灌”之嫌，讲多了就是“填鸭式”，讲多了就是“越 俎代庖”。这些现象不禁令人深思：难道这就是新课标下的 创新教育吗？不是，断然不是，之所以会出现这种“满堂 闹”的状况，是我们对新课标下的课堂教学的认识和