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浅谈初中英语学习方法 南阳市卧龙区陆营镇第一初级中学 【摘要】 这种“乱听”还有一个好处就是非常生活化，涉及面很广。小到鸡毛蒜皮，大到世界政治，都能够听到。再把所听到的和我们自己的生活常识联系起来，互相映照，对于提高听懂的能力是大有帮助的。跟读是解决不了这个问题的。我在课堂上提倡“Roles Play ”也就是“角色扮演”。写作能力的培养是一个长期的过程。没有捷径，只有多练。一周一篇英文日记比日记要现实得多。 【关键词】 辨别 联系 互补 角色扮演 类似 猜词能力 有感而发 语感 “把英语当作一门语言来学”这句话乍看起来似乎是一句废话，但的确是我教学英语多年的最大体会。 英语当然是一门语言。语言的作用是用来交流的，学习英语的目的也即于此。这个最明白不过的事实却常常被我们忽略。在应试考试的风潮下，学生学到的都只是“半残废英语”，能够接受（听和读），难以表达（说和写）。 下面我想就听·说·读·写四个方面浅谈一下中学英语学习方法，但万变不离其宗的是“熟能生巧”。无论是哪一个方面的能力，尽可能多的练习是最根本、最踏实的提高途径。 听 首先要抓住一切可能的机会去听。我们身边听到英语的机会真是太对了，广播中有BBC，电视里有英文频道，流行音乐有英语专辑，就连好莱坞大片也可轻易看到英文原版。我们随时随地就可以练习英语听力。也许每次听不了太长时间，但只要听到了努力去辨别这是在说什么，哪怕只听懂一两句，日积月累下来就是不小的收获。渐渐地就能反应越来越快，听懂的越来越多。这种“乱听”还有一个好处就是非常生活化，涉及面很宽，小到鸡毛蒜皮，大到世界政治，都能够听到。再把所听到的和我们自己的生活常识联系起来，互相映照，对于提高听懂的能力是大有帮助的。 说 说包括两个方面，一是内容，二是口音。首先要解决的是“说什么”的问题。搜肠刮肚找不到一个合适的词，组织不出一个完整的句子，喆是大多数学生说英语时都碰到的难题。 跟读是解决不了这个问题的。究其因，自言自语造就不了演说家。我认为学生可找一个志同道合的伙伴，勇敢地开说英语。不怕没有话题，想到什么就说什么，说不下去就换一个；不怕词汇量不足，拣能说的说，交谈过程正可以互补词汇量；不怕说的东西没有意思，只有从日常生活最基本最简单的话题说起，才能为说英语打下一个坚实的基础。 我的课堂上提倡“Roles 　Play　＂（也就是“角色扮演”）。让几个学生组织表演一些教学片里的片段。表演能最大程度的产生身临其境的感觉，这对于掌握类似情境下常用对话的好处是不言而喻的。 读 在平常的阅读训练中，同学们最担心的是词汇量不足，怎样才能读通全文，然后做题呢？开始词汇量的不足的确会给阅读带来一些困难，挨个去查生词又太耗费精力。这时候就应该大胆地去猜，猜不出来或者猜错了都不要紧，接着读下去就是了。往往读到最后回头一看恍然大悟，原来是这个意思。 事实上，这样培养出来的猜词能力最终会在考试中得到证明。坚持下去，阅读水平的提高和词汇量的增加就会形成一个良性循环。 写 写作能力的培养是一个长期的过程。没有捷径，只有多练。一周一篇英文周记比日记要现实得多，可以不拘泥于时间和形式。而是一周内有感而发，有空就写，其余时间可用来反复推敲，修改的过程也有利于写作水平的稳步提高。即使再觉得无事可写，也要努力去写。 写作能够促进消极词汇转变成积极词汇，促进对语法的理解和掌握，加强语感，从而促进听、说、读、写的全面提高。 一周一篇，一篇５２篇是一个不小的写作量，坚持下去写作水平就一定会有质的飞跃。 在英语学习中，树立起坚定的自信心，经常保持一种乐观愉快的心情，这些都是非常重要的。 参考文献 《初级中学英语新课程标准要求》 《英语写作》 《任务型教学在英语教学中的应用》