2018年西师大版三年级语文上册积累与运用（一）教案及作业题.docVIP

积累与运用（一） 教学设计 【教学目标 】 教学目标 1.知识与能力：自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。体会不同词语可以表达同一个意思，掌握几种表示“假设”的意思的词语；阅读并掌握ABB式词语和关于“的”“地”的词语搭配。 2.过程与方法：自读互动平台，掌握理解词语的方法；读懂成语故事，理解成语“狐假虎威”的意思。 3.情感态度价值观：自主阅读《唐诗帮我学作文》，感受诗歌的魅力，了解诗歌对写作能力提升的作用，养成诗歌阅读的好习惯。 重点难点 1. 自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。体会不同词语可以表达同一个意思，掌握几种表示“假设”的意思的词语；阅读并掌握ABB式词语和关于“的”“地”的词语搭配。 2. 自主阅读《唐诗帮我学作文》，感受诗歌的魅力，了解诗歌对写作能力提升的作用，养成诗歌阅读的好习惯。 教学课时 2课时。 第一课时 【课时目标】 1. 自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。体会不同词语可以表达同一个意思，掌握几种表示“假设”的意思的词语；阅读并掌握ABB式词语和关于“的”“地”的词语搭配，进行词句积累。 2. 自读互动平台，掌握理解词语的方法。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、互动平台 1.全班集体阅读第一段，薛文提出了什么问题？ 同学们平时是怎么处理这个问题的？ 指名回答： 读课文时，遇到不理解的词语，我们怎么办？ 学生各抒己见：查字典…… 2.分角色阅读，总结每位同学解决问题的办法。 秦学：查字典，结合生活实际。 于蓝：找近义词。 郝思：联系上下文。 3.同学们，你最喜欢哪种解决不理解词语的办法？为什么？ 二、温故知新 1.用自己喜欢的方式自读句子或同桌互读互听，探索发现带点词语表达的意思，感悟句中带点词的特点。 2.想一想，说一说：带点的词都与什么有关？（“若是、如果、假如”都表示“假设”的意思。） 3.学生自由发言，教师评议并小结：带点的词语表示各种“假设”的意思。 4.理解带点词的意思后，学生再读句子。 5.教师总结：同样表示假设的意思可以用不同的词语来表达。 6.拓展练习：鼓励学生再说几个表示“假设”的意思的词语。（即使、要是、假使、倘若等。） 7.教师相机板书学生的举例，再读范句和学生举例的句子，加深理解。 三、语海拾贝 1.用自己喜欢的方式自读词语和词语搭配，要读得正确、流利。 2.小组同学互读互听，相互检查，特别注意加拼音的生字要读准。 3.男女生互读ABB式词语。 试着再说几个这样的词语？（绿油油、金灿灿、胖乎乎、红彤彤等。） 4.集体阅读词语搭配。 关于“的”和“地”的词语搭配的的组成有什么不同？（“的”后面跟的是名词，“地”后面跟的是动词。） 5.分小组阅读，积累运用。 【课堂作业新设计】 1.写出解决不理解词语的方法，并举例，结合一种方法讲述。 2.写出几个表示“假设”的意思的词语，并用其中一个写句子。 3.按要求写一写。 （1）例：密匝匝 （2）（ ）的书声 （ ）的怀抱 （ ）的大海 （ ）地等待 （ ）地拨开 （ ）地书写 【课堂作业新设计】参考答案 1.写出解决不理解词语的方法，并举例，结合一种方法讲述。 答：查字典、找近义词、联系上下文和结合生活实际。 理解词语我的人生规划的第一步是上大学。这句中的“规划”的意思，思考“规划”的近义词是计划，是指我要完成的第一个任务是上大学。