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浅谈语音教学法 我在课堂教学中采取了以下语音教学策略:1、听一听，仿一仿。也就是听音模仿练习。通常我利用课间将单词的形、意、图、音同时呈现给学生，然后激励学生进行“模仿秀”竞赛。在学生独立模仿过程中，我穿梭于学生中，帮助学生纠正其错误的读音。2、读一读，录一录。为了巩固学生正确的读音，打下坚实的读音基础，要求学生用录音机或电脑录下自己的作业，一周后上交录音作业。我进行批阅，并将在课堂上进行播放，让学生“猜一猜”Who is reading?进行集体语音测试。在对每位学生的评价中应体现两点：一是在哪些方面进步了，二是哪些方面还需继续努力。3.每个月记性一次朗读竞赛。可以分为朗读单词竞赛、朗读句子竞赛、朗读篇章竞赛等专项或综合竞赛，从而达到调动学生积极参与的兴致。事实证明，学生们很喜欢这种形式的语音教学，而且教学效果也很显著。98%的学生不再通过写汉语拼音或写汉字来学习单词的发音。 我平时这么做很麻烦很辛苦，但我最大的收获就是作为英语教师必须发音准确，这是英语教学的前提条件。结合我自己的教学实践，我也觉得英语教师的正确发音是最关键的。老师读音不标准，又怎能让学生学到标准的英语?第二个收获则是作为英语教师，应努力为学生多提供听、读、说英语的机会。可以通过网络、音像等媒介，确实有效的上好每一次英语视频课、口语课或活动课，让学生多接触原声英语，多听、多说英语，可以定期的举办英语课本剧等口语实践活动。学习检测中也应适当的加入口语检测，杜绝形式，注重实效。