2019年三年级古诗三首池上寻隐者不遇小儿垂钓教案及作业题答案.docxVIP

古诗三首 教学要求 1.会认生字“撑”。 2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵三首诗，整体感知诗歌的音韵美。? 3.理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。? 4.开发想象力，感受童年的快乐。 重点难点 1.培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。? 2.引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。? 教学课时 三课时 第一课时 教学目标： 1．会认生字“撑”。 2.能正确、流利、有感情地朗读这首诗，整体感知诗歌的音韵美。 3.理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。 教具准备： 多媒体课件 教学过程 一、资助交流，揭示课题。? 1.初夏的时候，我路过公园里的小池塘时，看到有几朵小荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，不由得让我想起了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到了哪些诗句呢，我们来交流一下，好吗？（学生交流）。 2.今天我们要学的一首古诗也是讲夏日池塘里发生的事，它的题目就叫《池上》。（出示课题）。??? 3.诗人介绍。 二、交流学习古诗的方法，自主学习古诗。? 1.通过以往学习古诗的经验，你有什么好方法，能很快地熟悉古诗、理解古诗？ 学生小组交流。 2.用我们总结的这些方法，看看谁会在较短的时间内取得更多的收获。??? 学生自主学习古诗。???? 3.课件展示诗句，指名朗读。? 4.师生点评。? 5.老师范读并指导学生有节奏地朗读古诗。???? 三、小组合作，交流诗意。? 1.小组内先读一读诗句，思考每句诗的意思。把自己对诗句的理解在小组内交流一下，有不懂的问题提出来讨论。? 2.汇报交流。（鼓励学生谈出自己的见解，并倾听、思考，为同学的精彩发言喝彩，若有不同意见，补充交流）? 3.教师点拨。? （1）引读诗句，想想诗人给我们描绘了一幅怎样的画面？ （2）抓住“撑”、“偷”、“藏”、“开”等词语，引导学生体会诗人的心情。 （3）你能把四句诗的意思连起来说一说吗。?? 四、吟诗炼字，体会意境。 　　（1）前两行（板书：偷采??白莲回）──小娃偷采莲（板书：景美、引人）。 　　（2）后两行（板书：不解??浮萍开）──景美童心纯（板书：童真、童心、童趣） 五、尝试背诵古诗。 六、总结?? 今天，我们在美丽的夏季，在一望无际的碧绿的池塘边跟随着诗人白居易走进诗歌，走进童年，我们无限畅想，我们深切感悟，让我们永远保持一颗童真、童趣。 七、板书设计。 池上???? ??????? 偷采??白莲回????景美、引人?????????????? 不解??浮萍开??????童真、童心、童趣 八、课后反思： 新课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们教师在教学设计中要提倡自主阅读，尊重学生个体感受。新课程理念下的语文课堂总能焕发出迷人的光彩，在这节课的教学中我运用了提倡自主阅读，尊重个体感受，重视学法指导，体现各方互动，恰当运用激励等新课程理念进行教学，努力使学生真正成为学习的主人，无论是课前、课中还是课后，学生都以各种形式表现出对古诗的浓厚兴趣。不足之处在于小组合作学习时个别学生自控力较差，今后教学中应多训练学生的语文学习习惯；教师的语言还应更加简洁，充分体现精讲多练的原则，尽可能多的把课堂时间留给学生。 课堂作业新设计 1.把下面诗句补充完整。 小娃撑（ ），偷采（ ）。不解（ ），浮萍（ ）。 附答案： 小艇 白莲回 藏踪迹 一道开 2.解释下列词语的意思。 偷：_____________________________ 解：_________________________________ 浮萍：_________________________________________________________________ 附答案： 偷：背着家人。 解：知道。 浮萍：水面浮生植物。 第二课时 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读这首诗，整体感知诗歌的音韵美。 2.理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。 教具准备： 多媒体课件 教学过程 一、揭示课题。? 1.出示课题：寻隐者不遇。 2.释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。 ??寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。?这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。 ????3．质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕寻思考。如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？ 二、交流学习古诗的方法，自主学习古诗。? 1.用我们总结的学习古诗的方法，看看谁会在较短的时间内取得更多的收获。??? 学生自主学习古诗。???? 2