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浅议问题情境在数学课堂教学中创设 问题是数学的心脏，数学是思维的体操，所以说数学教学 就是数学思维活动的教学，在课堂教学中，学生总是以问 题为中心”的心理参与学习活动，教学过程也就是解决有关 问题的过程。因此，小学数学课堂教学应以问题为主线，通 过创设问题情境来调动学生参与，激发其内驱力，使学生真 正投入到学习活动中，从而达到掌握知识、训练思维的目的。 一、创设良好的课堂问题情境的作用 亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始”。学生的思 维活动是因遇到了问题且需要解决而引起的。学生对遇到的 问题有兴趣，才有解决问题的愿望和要求，才能引起他们的 积极思维。数学是思维的体操，设置富有启发性的思考问题 的情境是数学教学中常用的一种手段。 （一）创设问题情境有助于促使学生主动参与 “学贵在思，思源于疑”。创设问题情境，精心设问置 疑，可以使学生因疑生趣，有疑激思，以疑获知，促使学生 很快由无意注意转换为有意注意，由无意识记转为有意识 记。这样，有助于激发学生的求知欲望，有效地开发学生的 智力和潜能，充分发挥学生学习的主体作用，提高学生学习 的目的性和自觉性，有利于培养学生独立思考的能力和积极 探索的精神。从而消除教师讲得累、学生打瞌睡等弊端，改 变了平铺直叙、满堂灌的倾向。 （二） 创设问题情境也是沟通教师、教材、学生之间联 系的‘铺路石” 通过问题情境，教师对教材中的各知识点、重点、难点