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浅议阅读教学反思及尝试 小学语文教学大纲指出：学习正确、流利、有感情地朗 读课文。这是小学教学中读的基本目标，也是衡量一节语文 课任务完成的标准。”语文阅读教学的最终目的是培养学生 良好的阅读与理解能力，丰富学生的语言积累，让学生“好 读书，会读书，读好书”，从而为学生终生的发展奠定下良 好的基础。我从事小学语文阅读教学已有数年，当前的小学 语文阅读教学乘着新课改的春风，在专家学者的引领和一线 教师的实践探索中，呈现出“百家争鸣，百花齐放”的精彩 局面，但由于种种原因，也还存在着许多需要改进的问题， 现简单地分析如下： 1?教学中的拓展阅读进行得不够深入和广泛。 拓展阅读是有效地引导学生进行广泛的课外阅读的关 键。可是在课堂上，同主题的或关联主题的拓展阅读往往进 行得不够深入或不够广泛。 2?学生阅读兴趣不高，班级中没有形成一种良好的读书 氛围。 由于家庭因素，学生很少买书；再加上学校图书室设备 的不齐全，仅有班级图书角，没有开设培养学生阅读能力的 时间和空间，导致学生的课内外阅读因因吞枣，受益不深， 因而感受不到阅读给他们带来的快乐，所以达不到预期效 果。 3.对相应的教学策略和方法缺乏研究。 由于教师对“主题单元”的编写意图不理解，对相应的 教学策略和方法缺乏研究。因而在实际教学中出现了只教主 体课文，没有处理好“主体课文”与“语文天地”中“阅读 材料”的教学关系，往往是把二