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《识字》案例片断 丹徒区黄墟中心小学 张爱红 教学内容： 本课采用形声字归类的方法识字,用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类的形声字。 教学案例： 低年级的孩子好动,注意力集中时间短,而识字教学又是枯燥的,如果每节课仅仅让他们机械地读写识字,孩子们就会觉得索然无味,教学效果也不会好,识字教学会陷入一种高耗低效的状况。如何让孩子从音，形，意方面来记住生字，我设计了以下教学片断： 师:(出示青蛙图片)今天,老师给大家带来了一位新朋友,它是谁呀? 生:这是一只青蛙。 生:这是一捉害虫的大青蛙。 师:你愿意和它做朋友吗？打打招呼? 生:大青蛙好! 生:大青蛙,你好!欢迎到我们班做客! 师:(相机出示字卡，正音:读准后鼻音“青”) 师:读得真好!谁能给青组词说话? 生:青 青山 青山上长着许多树。 生:青菜 小朋友要多吃青菜。 师:说的真好，大青蛙正在夸奖大家呢! 师:今天,我们还请来了“青”的几个好朋友(出示有关偏旁)。谁来说说它们的名字? 相机教学:竖心旁 师:“青”见到了这么多小伙伴非常高兴,亲热地和它们一一照了相。 (出示不注音的生字:请晴清情蜻睛) 师:自由读一读,你会发现什么?自由学习。 生:我发现它们的韵母都是后鼻音ing。 师:是吗?我们一起来读一读,看看是不是这样。(生齐读,体会。) 生:它们都有一个“青”字。 生:它们都是左右结构。 生:它们都是由一个偏旁加一个“青”字组成的。 师:这六个字为什么要加上不同的偏旁呢?(讨论偏旁与字义的关系) 师:这6个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的“青”有关,意思都与左面的偏旁有关,因此“青”是声旁,偏旁是形旁。像这样一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们叫它形声字。 师:你能用自己的方法很快记住这些字吗? (学生纷纷举手,说:“我有办法!”“我来说!”……) 生:我是这样记的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清洁的清。 师:你的顺口溜编得真有趣! 生:我编了一个谜语,请大家猜:水边长着一棵青草。 (谜语刚说完,就有不少的孩子边举手边抢着说:“是个清水的‘清’字!”) 生:我用换一换的方法记住眼睛的“睛”字,只要把晴天的“晴”字的“日字旁”换成“目字旁”。 师:你们的方法真好! 要让孩子喜欢识字,有主动识字的愿望。就要创设孩子喜欢的教学方法,低年级的孩子就是要引导他们感兴趣的识字才能达到预期的效果。这一教学环节的设计,孩子很喜欢,因为他们喜欢小动物,喜欢表现自己,这样极大调动了他们的积极性。 每个学期我们都要学习很多汉字,如果一味地读呀些呀,孩子就会厌倦,就不能牢固记住所学的汉字，教给孩子们识字方法,逐步形成自主识字的能力，真正实现汉字的意义教学，孩子就能体验到识字过程中的快乐，使识字成为学生的一种精神享受和生活需要。