从观念到行为对学中的问题观及问题式教学行为的调查与.docVIP

从观念到行为：对教学中的问题观及问题式教学行为的调查与思考 北京师范大学 杨小洋 淮南师范学院 张爱群 安徽淮南 /申继亮 （摘自：《杭州市中小学教师继续教育网》） 新课程改革的逐步推行，从观念到行为都是对传统教育理念的一次不小的冲击。比如针对计划型课程的局限，主张减少对学习者的“时空占领”，为学生留出足够的自主发展的条件和机会等。进行如此广泛而深刻的教育改革，除了需要对教材、课程设置等客观因素进行必要的调整和深入的改革之外，还必须从教师、学生的主观因素人手，重构教师的教育观念，改变传统的师生关系，改变其过于保守、缺乏创新的教育教学行为以及传统的教学策略。只有这样，才能真正改变不适合新课程改革理念的落后教育教学思想和行为，才能真正有利于培养具有国际竞争力的创新型人才。因此，教师教育观念的改变是当前新课程改革的重中之重。 然而在实际的教育教学过程中，教师的各种教育观念、教学行为及二者之间究竟是怎样的关系 ?如何才能对教师的教学观念和行为产生积极的影响?这些问题仅靠广大的教育学研究者从理论思辨的层面来进行探讨和辨析是远远不够的。从实证研究的角度对教师的教育观念与其教学行为之间关系进行探索和验证，是摆在我们面前的一个必须面对和首先解决的问题。 近几年来，随着问题解决教学、基于问题的学习 (pro