大专校院特殊教育资源手册-东海大学学生事务处.PDF

部 長序 特殊教育之發展是衡量一個國家教育進步的重要指標，積極推展身心障礙教 育、落實適性教育與實現教育機會均等，更是世界各先進國家發展的趨勢。隨著 身心障礙者權益日漸受到重視以及多元化的升學管道，身心障礙學生接受高等教 育的機會也日益增多。 數十年來，本部秉持弱勢關懷之理念，積極推動特殊教育，協助身心障礙學 生發展身心潛能，培養健全人格，增進服務社會能力，更於2009 年修訂《特殊教 育法》第 10條，將高等教育納入特殊教育實施階段之一，促使我國身心障礙學生 在高等教育階段的就學人數從 2003 年4,600餘人，大幅提升至 2014 年1萬 2,000 多人，充分提供升學機會與保障就學權益。 優質的特殊教育支持系統需要政府與學校共同努力，為協助學校提供身心障 礙學生相關支持服務，本部每年透過補助大專校院相關經費及訪視輔導工作，督 促學校成立特殊教育推行委員會、設置特殊教育專責單位及進用專責人員，提供 教育輔助需求評估及整合校內外相關支持服務資源等措施，協助學生處理在校生 活及課業學習面臨的困境與問題。隨著大專校院身心障礙學生障礙類型漸趨多 元，需求服務也日益多樣化，各校除應依學生個別差異及學習需求，提供包括學 習輔導、生活輔導、支持協助及諮詢服務等支持服務外，更需進一步針對每位學 生訂定個別化支持計畫（ISP ），以滿足學生學習需求。 為協助輔導人員落實輔導工作，特彙整各方實務經驗編撰「大專校院特殊教 育資源手冊」，提供學校參考運用。本手冊內容涵蓋「大專校院特殊教育支持與資 源服務」、「大專校院身心障礙學生輔導原則」、「資源服務常見問題Q A」等，對 於大專校院推動特殊教育工作重點、特殊教育推行委員會組織與運作、特殊教育 方案、大專校院身心障礙學生鑑定流程等，提供參考示例；為落實個別化支持計 畫（ ISP ），亦針對實施流程與服務內容，分享許多實務工作者的經驗，闡明其尊 重個別化差異的精神及訂定要旨，並提供相關表件，以為參考。 本手冊更針對大專校院各障礙類別的身心特質與輔導原則，提供學習輔導及 生活輔導之建議，並彙集相關法規（教育、社政、勞政 ）、校外行政支持網絡系統 （通報網、學習輔具中心、大學特殊教育中心等）之網站及相關團體、機構等， 提供各大專校院進一步尋求諮詢或支援之參考。 在此，特別感謝國 立東華大學特殊教育學系團隊 協助編撰本手冊，以及所有 促成與提供本 手冊寶貴建議之前輩先進 。身心障礙學生的輔導工作是一種助人成 長 ，也是自我成長的雙贏經驗，更企盼各大專校院的輔導人員能發揮所長，戮力 於團隊合作與資源有機整合，成為身心障礙學生生命中的重要他人。 部長 謹識 中華民國 103 年 7月 目 次 壹、前言 ………………………………………………………………………………………...1 貳、 大專校院特殊教育支持與資源服務 一、年度工作重點 ………………………………………………………………………...4 二、特殊教育推行委員會組織與運作 ………………………………………………….10 三、特殊教育方案 ……………………………………………………………………11 四、大專校院身心障礙學生鑑定流程 ………………………………………………….21 五、個別化支持計畫實施流程與內容（參考示例） ………………………………….26 六、校內外特殊教育資源 ……………………………………………………………….68 參、大專校院身心障礙學生輔導原則 ……………………………………………………70 肆、資源服務常見問題 QA 一、學生入學時身分就是身心障礙，為什麼入學後還要再鑑定？…………………..92 二、身心障礙手冊與身心障礙證明的差別為何？為什麼從新的身心障礙證明看 不到學生的「障別」？ …………………………………………………………….92 三、改成新的身心障礙證明，如何判斷學生在特殊教育上的類別？ ……