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简述体育游戏的特点、作用及教学方法 潘菊红 摘要：体育游戏是小学体育的主要教学内容，为了更好的发挥体育在小学生中的作用，本文主要采用了查阅文献资料和日常经验相结合的方法，对体育游戏的起源、特点、作用、教学方法等方面进行了阐述，旨在提高游戏教学的质量，促进少年儿童的身心健康。 关键词：体育游戏，起源，特点，作用，教学方法 体育游戏的起源与发展 体育游戏源远流长，在人类社会初期就将它作为教育儿童的一种手段。家长常把自己的生活与劳动经验通过游戏的形式传授给孩子们。同时，孩子也自发地周围环境和成人地行为进行观察和模仿，做各种简单的、象征性的游戏。孩子们在游戏中还能受到友爱、合群等教育。 我国原是社会末期，居住在大兴安岭一带过着游猎生活的鄂温克人就利用“打熊”“打猂”“射雕”等游戏给孩子们生活和生产的本领，并使其身体得到锻炼。 抽陀螺也是我国民间流传已久的儿童游戏。在1926年陕西省西阴村灰土岭出土的仰韶时代文化遗址的文物中，曾发现一个陶制的陀螺，与现代儿童玩的小陀螺形状基本相同。 随着人类社会的不断进步，人们的生活和劳动方式以及生产力和交通工具等，也在不断演变和进化，体育游戏也随着不断发展。 人类最初只会跑、跳、追逐、角力，或模仿鸟飞、兽走、刮风、下雨等生物与自然现象，做些极其简单的游戏，大多是徒手的。后来随着社会的发展，游戏的内容也不断丰富起来。动作也更为复杂。大人对后代游戏的教育也越来越关注。 进入20世纪80年代，随着我国体育事业的发展，游戏作为体育的重要手段之一，得到了广泛的传播，特别是在中小学、幼儿园的体育教学中，游戏被列为基础教材，成为对学生进行体育教育的重要内容。 二、体育游戏的特点 体育游戏是一个有目的有意识的活动。任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活动的过程中，人们可以创造性地发展游戏地内容，制定游戏地规则，传授游戏地经验，以及不断地创造出新的游戏。从这个意义上来讲，只有人类才有游戏。动物虽然也有一些类似游戏的嬉戏，但那只是无意识的本能活动，与人类游戏有着本质的区别。 体育游戏的另一特点是有虚构和假设成分及非生产性。在游戏过程中，人们可以扮演各种不同的社会角色，这些角色可以与个人在现实生活中的角色毫无联系。如在儿童游戏中可以扮演妈妈、爸爸，也可以扮演医生、售票员等角色。所谓游戏的非生产性，主要指游戏是非功力性的，它并不产生游戏本身目的以外的其他实用价值，人们参加游戏的动机和结果上都是排斥功力主义的。正因为游戏的假装成分和非生产性的特点，人们在游戏之前，无需做更多系统训练的准备。在游戏中能摆脱现实生活中的忧愁和烦恼，在带有一定情节性的身体活动中使身心得到发展。 体育游戏具有竞赛的因素和有一定的情节，这就增加了它的趣味性和吸引力。同时，游戏总是受一定规则和要求的制约，规则本身有一定的教育意义，可以调节游戏者之间的关系，是游戏得以公正、安全、顺利进行的保证，有助于游戏的发展。 三、体育游戏的作用和意义 体育游戏在发挥体育促进少年儿童社会化的功能方面，具有重要的作用和意义。 少年儿童在游戏中能学习认识社会和认识自己。通过模仿各种社会角色学会处理人际关系，遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，少年儿童需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规则性的动作。这对养成少年儿童的集体生活的习惯，培养集体主义精神，都有显著的作用。游戏的规则具有重要的教育意义。规则把活动者组织起来，要求他们遵守纪律，并履行一定的职责，可以从小培养少年儿童对自己行为的责任感。再者，游戏是由许多实际活动组成的，少年儿童通过体育游戏能学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际生活技能，提高他们基本的身体活动能力和生活能力。在对身体的发展方面，体育游戏通过各种练习和活动，使游戏者的身体承担一定的负荷，各器官、系统以及各肌肉群得到必要的活动，这有利于他们的生长发育，同时，经常改变游戏活动的各种环境条件和活动方式，提高要求，可以全面发展少年儿童的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质，提高他们判断时间、空间的本领，发展他们的思维、判断、记忆和创造能力，提高他们对外界环境的适应能力。此外，由于游戏带有一定的情节性、趣味性，它能提高游戏者的情绪，培养他们活泼愉快、开朗合群的的个性和团结互助、勇敢顽强、机智果断等等心理品质，使他们的身心得到健康的发展。体育游戏还具有发展智力的功能。体育游戏一般都是以取得最后的胜负而告终，体育游戏的胜负，不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。胜负的评判，无论是以完成任务的数量、质量为基本指标，还是以完成任务的时间快慢为基本指标，其完成任务的方法是起决定性作用的。集体性的体育游戏还有