培养学生创新意识促进学生主动发展.DOC

PAGE 数学教学中培养学生创新能力的有效策略 吴忠市利通区十二小学 马幸兰 【摘 要】 在传统观念的束缚和升学考试的重压下，不少教师成了教学的机器。备课时，往往围绕教学参考和教案集转，不敢对教材作大胆处理；课堂上，常常不敢放手让学生自主探索，学生被束缚在教师和课堂的圈子中，被动的接受教师的灌输，其创造个性受到压抑。而创新教育强调的是教会学生主动探究知识、创造学问，培养的是创造性、开拓性的人才。因此，要实施创新教育，培养学生的创新能力，作为教师必须树立创新教育的观念，增强创新意识。 【关键字】 数学教学 主动探究 自主探索 创新能力 创新意识 【正 文】 现代国际竞争的核心是知识创新，知识创新的基础是教育，教育要创新，就要大力推进素质教育，其着力点是培养学生创新意识和创新能力。有创新才有进步，有创新才有发展，有创新才有实力，有创新才有腾飞，学校课堂教学是实施创新教育的主渠道，本文就小学数学课堂教学中如何培养学生的创新能力谈谈自己的看法。 一、树立创新教育观念，增强创新意识 苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”但长期以来，在传统观念的束缚和升学考试的重压下，不少教师成了教学的机器。备课时，往往围绕教学参考和教案集转，不敢对教材作大胆处理；课堂上，常常不敢放手让学生自主探索，学生被束缚在教师和课堂的圈子中，被动的接受教师的灌输，其创造个性受到压抑。这种“封闭式”的教学，强调的是知识的积累，培养的是知识型、书生型的人才。而创新教育强调的是教会学生主动探究知识、创造学问，培养的是创造性、开拓性的人才。因此，要实施创新教育，培养学生的创新能力，作为教师必须树立创新教育的观念，增强创新意识。一是要充分认识到培养一代勇于探索，具有创新精神的人才，是我国教育改革的出发点和归宿。二是要树立“创造力、人皆有之”的观念。正确理解创新是人性的一种需要，要改变认为那些规规矩矩、听话顺从的学生是好学生片面看法。三是要增强课堂教学的开放性，要大胆开放，善于启发学生，善于随机应变，通过心灵的撞击去激发学生智慧的火花。四是要真正把全体学生当作学习的主人，善于从学生那些常规的行为中发现创新的苗头，尤其是那些令人“头痛”的创造型的学生。 优化教学过程，激发创新意识，促进学生主动发展 （一）通过各种形式的课堂导入，使学生想创新 有位名人说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”而在儿童的精神世界中，这种需要更显得特别强烈，一个人如果对某一对象无兴趣和爱好，那么就难以激起创新意识。因此，教师要努力培养学生对数学的兴趣和爱好。要通过多种形式的课堂导入，吸引学生认识注意力，波动学生的思维之弦，燃起学生智慧的火花，开启学生思维的闸门，培养学生的创新意识。 1、动手操作导入 操作是培养技能技巧、促进思维发展的重要手段，动手操作的过程是一个手脑并用的过程。在导入新课时，教师如果能放手让学生参与操作，动手摆一摆、剪一剪、量一量、折一折，能充分引起学生的高度注意，调动学生的多种感官参与学习活动，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。如在教学“长方体和正方体的认识”时，为了帮助学生完成实现从平面图形到立体图形这种认识上的飞跃，可以设计这样的导入新课，先让同学们用6根小棒动手摆三角形，想一想最多能摆几个三角形？大部分学生只摆出了两个三角形，仍然开动脑筋，但始终摆不出来更多的三角形，关键时刻教师拿出摆好的四个三角形让大家看，并启发说：你们摆的三角形都是在同一个平面内，老师摆的三角形已经不在同一平面内了，并随机导入新课。 2、故事设疑导入 疑问、矛盾、关键是思维的启发剂，它能使学生的求知欲由潜伏转入活跃，有力的激发学生学习兴趣，启迪学生的思维，培养学生的创新意识。例如：在教学“圆的周长”一课时，可以设计如下导入：先创设情景（屏幕显示）：两只小兔在草地上跑步，小白兔沿着正方形的路线跑，小黑兔沿着圆形路线跑，接着让学生根据已知边长或直径分别算一算小白兔和小黑兔跑一周的路程。显然，白兔的路程，学生很会就算出来，而计算不出黑兔的路程，学生没有接触过，无法计算，教师抓住这个实际导入新课。 3、质疑问难导入 爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都源于“疑问”，“质疑”是开启创新之门的钥匙。学生能够质疑是创新意识的一种表现。课堂导入是，教师善于创造条件，鼓励学生敢于提出问题，展开讨论，为培养学生的创新意识创设良好氛围。如教学“两步计算应用题”时，可以先出示下面的条件：①有10只黑兔；②养的白兔比黑兔多6只；③白兔