语文人教版六年级上册《怀念母亲》教学设计.docVIP

《怀念母亲》教学设计 唐山市路南区稻地镇范庄小学 王莉 教学目标： 1.学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。 2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林先生思念祖国的情感，感悟爱国情。 3.有感情地朗读课文。 教学重点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟作者深切的爱国之情。 教学准备：多媒体课件； 学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》片段； 《我的中国心》的音乐。 教学过程： 积累交流，精巧导入 板书“季羡林”。同学们还记得他吗？ 学生回忆曾学过与季羡林先生有关的课文《小苗与大树的对话》，以及自己所了解到的关于季羡林先生的资料。（课件辅助） 今天我们一起来学习季羡林先生的一篇散文《怀念母亲》（板书课题） 提出质疑，合作探究 出示自主学习提示（课件显示） 自由朗读课文，读准生字新词，读通顺句子。 作者在文中提到两位母亲，分别指的是谁？ 作者对着两位母亲怀着怎样的感情？ 交流初学 出示课文中的八个生字，学生读音并组词。 课文中还有一些词语需要理解。一起看一看（课件出示） 真挚、弃养、寝不安席、终天之恨，思潮起伏，心潮腾涌 （学生说一说对词语的理解） 3、作者在文中提到两位母亲，分别指的是谁？作者对着两位母亲怀着怎样的感情？你能用课文中的一段话来回答吗？ （学生读课文相关语句：我的一生有两个母亲，一个是我的生身母亲，一个是我的祖国母亲我对折两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。） （教师板书：生身母亲 祖国母亲） 感情朗读第一自然段，指导语气，重读强调两个“母亲”和两个“同样”。 品读思母之痛 1、1931年在季羡林20岁的时候，他的母亲去世了，对生身母亲的怀念伴随了他的一生，未能及时尽孝成为了他心中永远的痛。 出示自学要求：自由读课文第二自然段找出文中写怀念生身母亲的句子，反复读，想一想你从中体会到了什么？ （学生读文，发言：难过，伤心，痛苦。） 你是从哪些词语中体会到作者的痛苦心情的？ （学生汇报：痛哭，食不下咽，寝不安席，抱终天之恨等。） 联系上下文说一说，作者为什么会如此痛苦呢？ （学生发言：母亲很年轻就去世了；作者六岁离开生母到大学二年级回来奔丧，中间只回来过两次，这十几年他在母亲身边的时间太少了！） 2、同学们自学的真好，自己读懂了这么多知识。由于季羡林先生在母亲活着时很少陪在母亲身边，所以，他写到：“我真想随母亲于地下”（学生接读）（课件出示第二自然段课文） “我的愿望”是什么？（随母亲于地下） “终天之恨”指什么？（终身的悔恨） 真正让作者遗憾和悔恨的是什么？没能够在母亲活着时多尽孝心感到自责、愧疚。 谁愿意带上感情读一读这几句话？（多名学生展示读，教师相机指导朗读。） 对于生身母亲的回忆和怀念，季羡林先生在他的许多作品中都曾写到，我们一起来看这样几个片段——（课件出示文章《永久的悔》片段，指名学生朗读） 总结提高，迁移应用 教师总结；课文的学习让我们真切的感受到了季羡林先生对母亲的无限怀念，难怪在异国他乡的日子里，生身母亲频来入梦，然而在梦中他再也看不见母亲清晰的面庞，美丽的微笑了，古人曾用这样一句话道出了许多儿女的遗憾：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，希望同学们都能懂得珍惜身边的亲人，让人生少一些遗憾！ 作业：（1）、摘抄本课生字词语； （2）、练习有感情的朗读课文，感受作者对母亲的爱和对祖国的爱！ 附板书设计： 怀 念 母 亲 ——季羡林 生 身 母 亲 祖 国 母 亲 未能尽孝 遗憾、痛苦