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班主任工作要抓好九大任务-班主任论文 班主任工作要抓好九大任务 如果把学校工作比做一张网，那班集体就是这张网上一个一个的网扣。没有结实的网扣，网的作用和活力将受到很大的影响，所谓的“网扣不牢，地动山摇”。班主任其实就是结网扣的人，他的作用意义非比寻常。一般来说，班主任工作要抓好九大重要任务。 　　一、确定班级发展战略，抓“魂” 　　这里有三个词很重要：“确定”、“发展”、“战略”。看似有些空，有些喊口号的意味，实则是必须的首要之务。班主任一定要确定班级发展远期、中期、近期目标，立足学生品德实践、成绩目标、体质发展……根据班情、学情进行细致调研，慎重思考，准确制定。不能含糊，不能视为可有可无。而这个任务，必须着眼于班级整体和个体在原基础上的“发展”，不能一刀切，也不能偏离这个方向。作为班主任，要把这一点，看作班级的灵魂，要放在战略的高度去重视它，不能只是对上级、学校布置任务的简单应付，也不能是学臭棋篓子下棋，走一步看一步。发展战略的确定，一定是着眼于教育的长远，着眼于学生的长远，有前瞻性，也有及时性。 　　二、合理规划教育活动，抓“体” 　　教育“战略”的有效实施，必须有“载体”，这个载体就是班级的教育活动。教育活动首先要合理，要依照年龄、心理特点，依照班级发展阶段凸显的问题，学校当前教育的重点来设计。不能有随意性，不能拎起葫芦是葫芦，拎起瓢是瓢。其次是要规划，最好是一学期、一个月、一周来计划。这样，不至于手忙脚乱，影响教育的效果。内容可以是班级朗诵、辩论赛、演讲、个人剖析会、才艺展示、歌手赛、班风分析会、心理辅导、家长会……第三，每次的教育活动都要动员学生全体参与，献计献策，提前设计，精心准备。因为，班级教育活动最好是学生自己的教育，而自我教育最能体现教育的功效。所以，要合理规划班级的教育活动。 　　三、遵循规律和原则带班，抓“格” 　　这是针对教育“载体”和教育方法来说的。教育既为是一门科学，所以，我们要遵循教育的规律，恪守教育的原则，“有教无类”、“循序渐进”、“因材施教”、“实践锻炼”、“生活教育”，等等，都是教育的原则和方法。违背了这些原则，另起一套，盲目创新，任性而为，有时候是对教育对象的戕害。作为班主任，这个“格”要抓住。比如不断完善班级制度、班规，就是遵循规律和原则的体现。 　　四、追求高效管理班级，抓“效” 　　有了“科学”和“规律”，首先保证了教育方法的正确性。但要让教育提速，就得要抓“效率”。我觉得，抓效率，其实是就是让班级的各个组成单位各司其职，相互配合，实现“全班一盘棋，将帅一条心”，“摇桨的摇桨，掌舵的掌舵”，“众人划桨开大船”。要避免班主任一个人的忙碌，避免一个人的精彩，“磨烂嘴，跑断腿”，最终“气炸肺，伤透心”。要相信每位学生都是班主任的得力助手，魏书生老师多次提出，班级管理要实现“人人有事做，事事有人做，没有没事做的人，没有没人做的事”，其核心就是抓效率。 　　五、建设班级团队力量，抓“心” 　　班级就是一台系统运行的机器，各个环节都得动，缺一不可。只有目标一致，方为团队。团者，团结，形不四分五裂，力不拉扯内耗。队者，队伍，步调一致，不互相拆台，彼此觊觎，陷于捕风捉影中，忙于空穴来风时。倡导“力量有大小，奉献无高低”的精神，“心往一处想，劲往一处使，智往一处谋”，相信“人人添把柴”，就会“班级一团火”。所以，班主任如何牢牢抓住学生的“心”是工作中需要研究的重头。 　　六、解决班级共性问题，抓“面” 　　一个班级体，往往具有其共性问题，这个规律班主任要明白。抓住了共性问题，对于加强整体建设，防止大面积出现问题有帮助。共性问题可以表现为学习习惯、行为习惯、思想认识、品德表现、心理特点、年龄特点，等等。所以，班主任要及时地根据班级学生的年龄特点、心理特点、生理特点等，及时地采取措施，进行引导和教育。 　　七、解决班级个体问题，抓“难” 　　班集体由一个一个个性不同，性格各异的活生生的人组成，个性问题应该是班级里比较难解决的问题。既要照顾整体发展，还得倡导个性发展，对班主任来说，这是个难题。一般来说，个体问题最消耗班主任精力，最考验班主任智慧，最具有教育难度，也最能看出班级整体的质量。因此，班主任要有恒心，有智慧，有爱心，有心劲儿，从正确的方法和遵循科学方面，努力解决好个体的问题。 　　八、培养班级服务团队，抓“德” 　　能力强的班干部一定是班主任的得力助手。现代管理理念提出，管理就是服务。如何培养班干部的服务意识，服务能力，服务质量，也是班主任工作的重点。班主任的服务意识要先行，用良好的师德去感染大家。同学们要互帮互助，服务工作，彼此借力，共同发力，形成一个爱心、上进、阳光、专一、凝聚力强的班集体。 　　九、推进整体学习成绩，抓“绩” 　　推进整体学习成绩，这是班级工作的一大任务。应该说，整体学习成