创设幼儿园环境应注意的问题课程实例.pptVIP

创设幼儿园环境应注意的问题;一、复习回顾上节知识点：;二、讲授新课;;;;创设幼儿园环境应注意的问题:;一、保障幼儿的安全与健康;案例一：有的教师为了使幼儿不出安全事故，总是限制幼儿活动，尤其是少让幼儿户外活动，你认为该教师的做法是否正确？为什么？ 分析要点：该做法是错误的。幼儿园环境的安全是指幼儿园环境有利于幼儿身心健康，尽量把伤害性事件发生的可能性，降低到最小程度。简单消极地限制幼儿的活动，不仅不能满足幼儿活动的需要，而且会束缚幼儿活动与探索的主动性与积极性，对幼儿个性的形成造成消极的影响。;案例二：有的幼儿在幼儿园不敢解大便，总要憋到回家以后，一进家门就迫不及待上厕所，也有的幼儿大便解在裤裆里了，也不敢告诉老师。请分析该现象出现的原因以及对幼儿发展的消极影响。 分析要点：幼儿在幼儿园不敢解大便，往往是幼儿害怕、畏惧教师的心理的一种集中、典型的反应。幼儿害怕、畏惧教师，说明幼儿园环境不能给幼儿以安全感。长期在缺乏安全感的环境中生活，会形成胆小、懦弱、缺乏探索精神与自信心等不良的个性，影响幼儿的心理健康。;二、注重精神环境的创设;某中班有一个女孩，长得很不好看。小朋友也不喜欢亲近她，和她一起玩。教师注意到这种现象，曾经在班里讲了好几次，号召小朋友和她一起玩，但效果不明显。有一天，教师偶然在组织幼儿玩游戏时，站在这女孩旁边，拉着女孩的手和小朋友一起做游戏。第二天，女孩的妈妈送孩子入园时，向老师表示感谢。教师丈二和尚摸不着头脑，不知为什么女孩妈妈要感谢自己。一问才知道，原来昨天晚上女孩回家后非常高兴地对妈妈说：“妈妈，老师可喜欢我了，今天拉了我的手！”老师听了以后感到非常惭愧，因为自己拉小姑娘的手，完全是出于无心的、偶然的。女孩对自己拉一下手的反应如此强烈，说明自己过去是忽视了这个孩子，没有给予这个孩子以应有的关注与爱。自己的行为也影响了其他幼儿对这个女孩的态度。尽管自己做了几次号召，但因为自己带头冷淡这个女孩，所以并没有帮助小朋友改变对她的态度。看来首先得从自己做起。于是，从此以后教师总是有意识地亲近这个孩子，教师的态度影响到其他孩子，小朋友也模仿教师的行为，主动去和这个女孩交往与游戏。对于这个女孩来说，班级心理环境的质量得到了明显的改善与提高。;三、发挥教师在幼儿园环境创设中的重要作用：;（一）准备环境;让环境蕴含教育目标的具体要求： ●把握环境中蕴含的教育信息或要求。 ●分析周围可以利用和需要重新创设的人际关系和物质条件。 ●思考所设置的环境以什么样的形式与幼儿“对话”更为合适。;想一想：如果需要孩子练习小手肌肉，教师可做哪些环境准备？ 总结：教师可在墙角放一块黑板，几只粉笔，一块黑板刷，小朋友很快就会发现写字、画画的秘密，书写、美术活动就开展了；教师也可在墙角放置一些串珠子的材料，引发幼儿串珠子的动作和游戏等等。;2、准备的环境应符合幼儿的需要和兴趣。;案例二：某幼儿园为了建设“花园式的幼儿园”，把一个原来平平整整的大块场地，改造成甬道弯弯曲曲穿插其间，花坛、喷泉、亭子点缀其中的“花园”。你认为幼儿园对场地的改造是否合理？为什么？ 分析要点：不合理。幼儿园环境的创设要反映幼儿身心发展的需要与特点，而不仅仅从成人的眼光和欣赏标准出发。幼儿到户外活动，需要有可供他们奔跑、追逐的大块场地，而改造后的场地，剥夺了幼儿户外活动的空间。;教师在准备的环境时应考虑以下因素：; 3、尽可能让幼儿参与环境的准备;（二）控制环境;教师怎样控制环境？;C、指导幼儿解决纠纷 及时观察和发现，灵活机智地处理。 D、帮助幼儿结束活动。 在每个环节中，教师都使用“直接”和“间接”的教育方式，通过灵活地转变角色，促进幼儿与环境中的人际因素和物质材料有效地相互作用。;【情境分析】（以积木角的活动为例）;情境二：当幼儿兴冲冲地跑来告诉教师，他搭建了一个什么作品时，教师应该采取什么态度？ 分析小结：教师应与幼儿积极应答、启发式交谈。教师作为幼儿活动的支持者要表现出很有兴趣、很关心的态度，要与幼儿一起讨论他的作品，教师的谈话要让幼儿切实感到教师很关心他搭的东西，能清楚知道自己的作品好在哪里，还能获得新的启发。;情境三：在幼儿搭积木的过程中，教师发现幼儿碰到了困难，如塔桥总垮下来，塔 尖总放不上去，一放就碰倒踏身等现象时，教师该如何处理？ 分析小结：教师要凭借平时的观察与对幼儿的了解，灵活机智地处理。如果幼儿还没有气馁的样子，就让他再试下去，等幼儿要求帮助时再支援；如果幼儿气馁了、生气了，教师可给予精神鼓励；如果幼儿不肯搭了，教师就可以介入。;（三）调整环境;（1）调整环境的原因 幼儿的兴趣、需要、能力、教育目标、客观条件发生变化，所以要调整环境。 （2）调整环境的目的 使环境保持幼儿发展的最佳状态。;（3）调整环境的要求 A、教师要对环境与