语文人教版六年级上册《直接引语与间接引语的互换》微课教学设计.docVIP

惠州仲恺高新技术产业开发区陈江中心小学 郑燕娜 《直接引语与间接引语的互换》微课教学设计 【教学目标】 1、正确理解直接引语和间接引语的含义。 2、通过具体的例子掌握直接引语与间接引语互换的技巧。 3、通过课堂测评练习理解并巩固直接引语与间接引语互换的技巧。 4、通过微课学习减少在日常口语交际和写作中关于直接引语与间接引语的使用错误。 【学情分析】 大部分六年级学生在以前语文课堂学习中已经掌握了把字句与被字句的互换、双重肯定句与陈述句的互换、陈述句与反问句的互换等句式变换的知识点和技巧，但尚未接触直接引语与间接引语互换的知识点和技巧。该知识点比以前句式互换要更加灵活多变，容易混淆，学生们的抽象思维水平和注意力有所提高，但仍需以具体形象的实例来讲述该知识点，并且需要学生先正确理解并多次练习。 【教学重难点】 1、正确理解直接引语与间接引语的含义。 2、通过具体实例掌握直接引语与间接引语互换的技巧，并能正确运用到课堂测评练习中。 【教学内容分析】 直接引语与间接引语的互换作为六年级语文学习的一大重难点。我设计了先正确理解其含义，陈列出具体的技巧，再结合具体的例子逐一讲述这些技巧，最后随堂出示测评练习考查学生的理解和掌握该知识点的程度和课堂效果。该设计步骤简洁明了，重难点突出，结合技巧、例题和测评练习的讲解使该知识点简单化、形象化，设计理念以“先学后测评”，以学生为主体地位，重视考查学生的理解与掌握能力， 【教学环节与活动】 一、微课导入 大家好！这节微课我给大家讲述的是六年级语文句式互换学习中的重难点——直接引语与间接引语的互换。接下来，我将从理清含义、讲述互换技巧、展示具体例子、出示测评练习和课堂小结这几方面给大家具体讲解。 二、理清含义 直接引语 ：直接引用别人的原句 。 间接引语 ：用自己的话来转述别人说的话。 三、直接引语和间接引语互换的技巧 1、只改变引语部分，提示语不变。 2、改变人称：第一人称与第三人称的互换；第二人称改为双引号以外的具体人称。 3、改动标点符号：冒号与逗号互换，去掉或加入双引号。 4、如果遇到问句，改为表示商量的祈使句或陈述句。 5、增删个别词语，使句子通顺。 6、有称呼语的，要删去称呼语。 7、需要注意：间接引语改为直接引语时，出现第一人称应改为第二人称。 四、具体例子 1、只改变引语部分，提示语不变，提示语要放前面。 2、改变人称：第一人称与第三人称的互换；第二人称改为双引号以外的具体人称。 3、改动标点符号：冒号与逗号互换，去掉或加入双引号。 例如： （1）我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 需要改变的只是?：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你， 小伙子。”这一部分。 我停下来时，她总不忘说上一句，真不错。她的心已经感受到了。谢谢我。 评测练习：（2）“我不反对他看书。”父亲说话变得嗫嚅。 父亲说话变得嗫嚅，他不反对我看书。 2、改变人称：第一人称与第三人称的互换；第二人称改为双引号以外的具体人称。 3、改动标点符号：冒号与逗号互换，去掉或加入双引号。 4、如果遇到问句改为表示商量的祈使句或陈述句。 例如： （1）老人说：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨?” 老人说，也许她会用心去感受这音乐。每天早晨，她是否能做我的听众。 评测练习：（2）老人说：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” 老人说，她想我一定拉得非常好，可惜她的耳朵聋了。如果不介意她在场，请继续吧。 4、如果遇到问句【疑问句（1）、反问句（2）】或祈使句（3）、感叹句（4），改为表示商量的祈使句或陈述句。 5、增删个别词语，使句子通顺。 例如： （1）老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” 老人叫住了我，说，她是否打扰了我。不过，她每天早晨都在这儿坐一会儿。 评测练习：（2）小梅兴奋地说：“我是中国人,我怎么能忘掉祖国的语言呢?” 小梅兴奋地说，她是中国人,她不能忘掉祖国的语言。 评测练习：（3）“妈！给我倒杯水！”我大声喊。 我大声喊妈妈，让她给我倒杯水。 评测练习：（4）小明赞叹道：“香港迪士尼乐园真不错！” 小明赞叹说，香港迪士尼乐园很不错。 6、有称呼语的，要删去称呼语。 例如： （1）老红军说：“小鬼，你骑上我的马吧！” 老红军说，小鬼骑上他的马。 评测练习：（2）他凑到我的耳边轻轻地问：“记者,你见过电灯吗?” 他凑到我的耳边轻轻地问，我有没有见过电灯。 7、需要注意：间接引语改为直接引语时，出现第一人称应改为第二人称。 例如： （1）老班长告诉我们，他没有完成任务，没把我们照顾好。 老班长对我们说：“?我没有完成任务，没把你们照顾好。”