班级经营和有效教学.docVIP

PAGE PAGE 1 班級經營與有效教學 黃德祥 大葉大學教育專業發展研究所 暨師資培育中心教授兼學務長 HYPERLINK mailto:dhhuang@mail.dyu.edu.tw dhhuang@mail.dyu.edu.tw 班級經營的意義 班級經營（classroom management）又可稱之為「教室經營」、「教室管理」、「課室經營」、「課室管理」或「課堂管理」等。 班級的特性 ㄧ、多層面性(Multidimensionality) 二、同時性(Simultaneity) 三、立即性(Immediacy) 四、難以預料(Unprediction) 五、公開的班級氣氛(Public classroom climate) 六、歷史性(History) E世代年輕人的特質與問題 生活在人類有史以來最繁榮富足的時代 具X世代、E世代的特徵 與成人世代差異大、與過去青年世代也不同 與其他國家青年有異、有同 讓人捉摸不清的世代 有貶抑意義的「懶散鬼」(Slacker) 值得悲憫的可憐世代 「MTV世代」、 「KTV世代」 「新世代」(re-generation) 享樂世代 現代教師難為 班級中的關係建立策略 班級常規管理 如何創造積極的班級學習環境 班級中的品格教育方法 讓學生在教室中真實體會合作、公平與衝突解決的方法。 教師能鼓勵學生在生活中實踐美德。 建立良好師生關係，分享感受。 運用同儕力量，溝通價值觀念。 教導學生適切的社會技巧。 教導學生尊重與包容。 鼓勵學生彼此尊重。 以良好品格之人物為典範教材。 鼓勵學生使用良好道德價值之語言，並於校園適當地方豎立道德標語。 善用批判思考與討論法。 公開表揚良善美德與懿行。 印製共同認可之規範送給學生、家長、教師。 結合資源，經常舉辦有意義之活動。 讓學生閱讀品格勵志有關之書籍，讓學生反省。 鼓勵家長參與。 讓校園、社區、家庭形成良善道德環境，使學生覺得塑造品格是人生追求的一部分。 班級中的有效教學策略 ㄧ、 了解學生 熟悉學科知識與教學歷程 良好的教材組織能力 有效地進行教學 能激勵學生的學習動機 具有教學熱忱 良好的師生溝通 有效的班級經營管理 適當的考試與評量