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《走进内心 让心说话——心理描写训练》教学设计
教学目标：
1.学习《穷人》一文通过心理描写刻画人物形象、抒发真情的写法。
2.指导学生写好人物心理活动。
教学重点：
1.通过研读《穷人》中人物心理描写句段了解心理描写作用。
2.指导学习通过心理描写刻画人物形象、抒发真情的写法。
教学难点：
指导学生细致描写人物的心理。
教学方法：
读写结合、迁移训练
教学过程：
一、课前活动，看图猜话
出示图片，学生根据图片猜想人物心理活动。
【设计意图：图片贴合生活实际，激发学生猜想人物心理活动的兴趣，为之后的练写奠定第一步基础。】
二、选择话题，初步练说
1.出示话题，学生选择感兴趣的话题，接着往下说。
哥哥捡了一块梦寐以求的电子手表……
李华和最好的朋友吵架了……
大好的星期天，妹妹又被她妈妈困在家里学习……
发考试卷了，张小亮……
弟弟打碎了爷爷最爱的花瓶……
王强做了件自豪的事……
学习上的对手这次考试超过了陈泽……
2.引出课题并板书。
3.集体交流，引出名言。
【设计意图：遴选与学生生活实际紧密联系的话题让学生选择练说，为之后的练写奠定第二步基础。名言的引用让学生更加明白人的内心的丰富和宽广。】
三、研读《穷人》心理活动
1.指名读文中对人物心理活动描写的句段。
2.研读文中三处心理活动描写，引导学生明白，故事中心理活动描写能塑造人物形象，刻画人物性格，表达人物情感。
3.思考：作家列夫·托尔斯泰为什么会将人物心理刻画得如此细致？（走进人物内心，体验人物情感。）
【设计意图：其一，《穷人》一文的写作特色之一就是作家对人物心理活动的细致描写，透过研读相关句段，能让我们看到主人公桑娜害怕担忧的人物性格，了解她善良富有同情心的人物形象，体会她忐忑不安的人物情感。以此让学生感悟到心理活动描写的重要作用。其二，还要让学生知道为什么大作家能将心理活动刻画得细致入微。此环节为之后的练写奠定了坚实的第三步。】
四、回归话题，刻画心理
1.回归课始出示的话题，学生根据练写提示选择最感兴趣的话题进行练写，细致刻画人物心理。
2.学生练写，教师相机指导。
【设计意图：选择最感兴趣的话题是让学生有话可写，有话好写。教师发现问题相机指导，使对学生的写作指导更具针对性。】
五、交流反馈，现场互评
1.指名朗读“评阅提示”。
2.互相推荐读练写的内容，根据评阅提示集体评阅。
【设计意图：习作片段的练写评阅具有梯度和指示性，不仅让学生听习作，而且让他们评习作，这是一个螺旋上升式的提高习作能力的方式。】
六、课堂小结
板书设计：
走进内心
走进内心 让心说话——心理描写训练
塑造
塑造 形象
副板
（根据学生回答板书）
刻画
刻画 人物 性格
表达
表达 情感
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