【浙教版】八年级科学下册-各种各样的土壤.docVIP

PAGE 各种各样的土壤 学习任务分析 学习了《土壤中有什么》，学生认识到了土壤是由矿物质颗粒、有机物、水、空气以及生物组成，它们之间相互影响，相互联系，构成了一定的土壤结构。土壤中矿物质颗粒确实难以用肉眼区分大小，通过触摸感知。根据矿物质颗粒的大小把土壤颗粒分成砂粒、粉砂粒、黏粒。再结合图示或以米粒与米粉为例，说明三种土壤颗粒哪种空隙最大，进而通过实验验证砂粒的渗水性最好，黏粒的渗水性最差。根据“结构适应功能”这一理念，推出三种土壤颗粒的性能，为三种类型的土壤的性能的学习打下基础。通过用手搓一搓土壤的活动，不仅让学生感受土壤的黏性，同时让学生获得亲近土壤的体验。通过分析得出三种土壤类型的性能，学生已不难得出壤土类土壤最适宜一般植物的生长，但这仅仅是理论上的一种推测，通过用三种土壤去培育植物，从而加以证实，但本实验耗时较长，可提早2-3周布置学生先做或在课后做，在教学中应给予控制变量方面的引导。最后归纳性地呈现壤土类土壤的组成模型，进而推测其余两种土壤的组成模型，这与要求学生学习建立模型的目标是统一的。 教学中应注重土壤质地、结构和性状之间的关系，有什么样的土壤质地、有什么样的土壤结构，就会有什么样的土壤性状。教学中应该注重各种教学方法的应用，比如：三种土壤颗粒的大小和性能的比较，三种土壤类型的土壤质地组成以及性能的比较，教学中应该充分运用“比较学习法”，让学生寻找等位概念的共同特征和区别；又如：在土壤黏性和认识三种土壤颗粒大小的教学中，要求学生用手去摸一摸土壤颗粒，搓一搓土壤，充分运用“情绪体验法”，让学生获得正情绪体验，以便提高学习效率；再如：三种土壤类型的组成教学中，运用“模型教学法”，有利于学生对相关知识的认知，归纳出事物的关键特征。 教学目标 认知性目标 1.区别砂粒、粉砂粒、黏粒的大小和性能； 2.区别砂土类土壤、壤土类土壤、黏土类土壤的土壤质地及主要性状； 3.了解砂土类土壤、壤土类土壤、黏土类土壤各种成分的比例； 4.说出壤土类土壤最适于一般植物生长的主要理由。 技能性目标 1.根据寻找等位概念的特征与区别，学会对比的方法； 2.按照壤土类土壤组成模型，绘制砂土类土壤、黏土类土壤模型。 体验性目标 体验摸土壤颗粒和搓土壤，形成对土壤的亲近感。 教学的重点和难点 重点：砂粒、粉砂粒、黏粒的大小和性能；砂土类土壤、壤土类土壤、黏土类土壤的土壤质地及主要性状。 难点：砂土类土壤、壤土类土壤、黏土类土壤的土壤质地及主要性状。 教学器材准备 多媒体课件、砂粒、粉砂粒、黏粒、砂土类土壤、壤土类土壤、黏土类土壤、漏斗、脱脂棉、锥形瓶、水 教学过程设计 一、创设情境，引入新课 课题：各种各样的土壤 （评述：学生对土壤比较陌生，也缺乏兴趣，创设百度提问这一情景，激发了学生学习土壤的兴趣，体现了科学与生活的联系） 二、新课教学 1、土壤结构 提问：土壤中有什么？ 土壤主要由矿物质、腐殖质、水和空气等物质以及生物组成。 土壤结构：组成土壤的各种物质相互影响，就形成了一定的土壤结构。 举例：（1）矿物质颗粒多少影响土壤的空隙的大小，影响土壤中的水和空气多少。 （2）土壤大小颗粒的比例和排列方式发生变化，或者土壤成分在比例上的变化都会影响土壤结构的变化。 2、土壤颗粒类型 （1）土壤颗粒的分类 名称 直径/毫米 砂粒 2.0～0.02 粉砂粒 0.02～0.002 黏粒 0.002 活动：学生用手摸三种土壤颗粒，感受土壤颗粒的大小区别。 （评述：让学生用手亲自体验土壤颗粒大小的区别，从而深刻认知其关键属性） 结合图示说明：砂粒、粉砂粒、黏粒分别堆在一起，哪种颗粒之间的空隙大？ 猜想：砂粒和黏粒渗水性哪种最好？（从颗粒之间的空隙大小建立猜想的依据） 实验验证：取2只漏斗，在漏斗口放一些脱脂棉花，在漏斗A中放一些砂粒，在漏斗B中放一些黏粒。将漏斗分别搁在锥形瓶上，往漏斗中倒半烧杯水。5分钟后观察两个漏斗中各有多少水流到下面的锥形瓶内。能渗出更多水分的是________的漏斗。 （棉花的作用：防止颗粒物进入锥形瓶） 比较三种土壤颗粒的保水性、通气性和透水性。 土壤颗粒 渗水量 透水性 通气性 保水性 砂粒 多 粉砂粒 居中 黏粒 少 （评述：通过比较教学法让学生对三种土壤颗粒的性状加深理解，同时为后面三种类型土壤的性状教学打下基础） 土壤中三种土壤颗粒组合的百分比即为土壤质地。 3、土壤类型 土壤名称 土壤质地 砂土类土壤 砂粒多、黏粒少，土壤颗粒较粗 黏土类土壤 黏粒、粉砂粒多，土壤颗粒较细 壤土类土壤 砂粒、黏粒、粉砂粒大致相等，土壤质地较均匀 4、土壤性状 土壤结构和土壤质地决定土壤性状 土壤的黏性实验：把壤土类土壤、砂土类土壤、黏土类土壤；加少许水，用手搓一搓，哪种土壤能搓成一个条状？（活动结束要洗手） （评述：通过体验，不仅加深