【浙教版】八年级科学下册-各种各样的土壤教案.docVIP

PAGE 《第2节 各种各样的土壤》教学设计 教材分析 本节课通过一系列学生实验、观察和必要的知识的呈现，在认识土壤的成分的基础上引出土壤的分类，并进一步提出三类土壤的性状，最后在三类土壤性状的比较中得出了最适宜植物生长的土壤——壤土类土壤的结构特征，也呈现了“结构适应功能”这一科学理念。 教学目标 1．知识目标： （1）根据颗粒大小、通气、透水性强弱区分砂粒、粉砂粒、黏粒 （2）通过观察、搓摸的方法区分砂土类、黏土类、壤土类土壤三种土壤的不同质地 （3）通过观察、对比和实验，感悟土壤的性状与颗粒大小和质地有关 （4）了解壤土类土壤各种成分的比例 （5）能解释壤土类土壤最适于植物生长的主要理由。 2．能力目标： 培养综合分析问题的能力，理解事物之间的联系，通过实验进一步巩固科学探究的方法。 3．情感、态度、价值观目标∶ 亲近土壤、热爱土壤，为以后的保护土壤铺垫。 教学重点、难点 重点：1.土壤的结构和类型，土壤的不同性状与植物生长的关系。 2.土壤的渗水性、通气性与保水性、保肥性之间的关系。 难点：土壤的性状结构与功能相适应的科学理念 教法与学法 实验探究、启发归纳 课前准备 教师演示用具：自取土壤标本（砂粒、黏粒、粉砂粒），漏斗3个，棉花，锥形瓶，量筒、烧杯等 学生实验器材：自取土壤标本（砂粒、黏粒、粉砂粒），烧杯、水 教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 引课 播放课件，分别介绍东北平原的黑钙土与农业生产，四川盆地紫色土与农业生产，江南地区的红壤土与农业生产，水稻土与农业生产。 什么因素决定了土壤是否有利于植物的生长呢? 观看 思考 土壤的结构和类型 土壤有哪些成分组成？ 1.矿物质颗粒、腐殖质、水和空气这些成分之间是相互影响，形成一定的组合排列就是土壤的结构。 2.土壤主要是由矿物质颗粒构成（矿物质占固体部分的95％），所以矿物质的多少就成为影响土壤结构最重要的因素。 矿物质颗粒有粗有细，粗的叫砂粒，细的叫做黏粒，介于两者之间的叫粉砂粒。 生活中的例子： 砂粒：河边； 粉砂粒：花糖里的； 黏粒：深层土壤。 砂粒、粉砂粒、黏粒分别堆在一起，哪种颗粒之间的空隙大？含水和空气最多？ 如何用实验证明你的结论？ 请用漏斗、锥形瓶、棉花、量筒设计实验来比较砂粒和黏粒的渗水能力 如何来比较渗水能力？ 实验应控制哪些变量？ 引导学生分析归纳： 上面提到的颗粒都是同种类型的，如果将三种不同的颗粒混在一起，情况又如何？ 土壤是由矿物质颗粒、腐殖质、水和空气组成的。 读课本P81页“土壤颗粒的分类”表，学生知道矿物质颗粒因大小不同分为砂粒、黏粒、粉砂粒。 思考、猜想 分组活动：每小组分别取干的砂粒、粉砂粒、黏粒各100克，分别倒入标有尺度的烧杯中，充分抖动（使土壤严实），仔细观察分析，将结果填入下表1. 类别 所占体积 土壤空隙 空气的含量 水的含量 砂粒 大 大 多 少 粉砂粒 居中 适中 适中 适中 黏粒 小 小 少 多 得出：砂粒之间的空隙大，含空气多，含水少。 探究土壤渗水的多少与通气性和保水性的关系 学生设计实验方案 学生上台演示 方法：取等量的砂粒、粉砂粒、黏粒各50克，取3只相同的漏斗，在漏斗口放一些棉花，将土壤放入漏洞中，再将漏斗搁在锥形瓶上，往每个漏斗中倒入等量的水（约200ml），观察漏斗中各有多少水流到锥形瓶内。将结果填入表2. 渗水量 渗水能力 通气性 保水性 漏斗1（砂粒） 较多 较大 较强 较差 漏斗2 （粉砂粒） 居中 居中 居中 居中 漏斗3（黏粒） 较少 较小 较弱 较好 砂粒空隙大，通气性能和透水性能强，但保水性能差；黏粒空隙小，通气性能和透水性能差，但保水性能强；粉砂粒介于两者之间。 思考 土壤的分类 根据土壤中砂粒、粉砂粒和黏粒所占的比例不同，将土壤分为砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤三种。 植物的生长需要土壤提供充足的水分、空气和无机盐。土壤的通气性能和保水性能哪样差了都不利于植物的生长。 哪种类型的土壤更有利于植物生长呢？ 阅读课本P82“土壤的分类表” 思考并回答： 哪种土壤通气性能最强？ 哪种土壤透水性能最强？ 哪种土壤保水性能最强？ 哪种土壤通气性能最差？ 思考 土壤的性状与植物的生长 分析实验可知，土壤的黏性与土壤成分的有什么关系 ？ 　　　　 引导学生归纳三类土壤的特性。 想一想：哪类土壤更有利于植物生长？ 为什么？ 其它土壤不适合生长的原因是什么？植物可能出现什么现象？ 请设计实验证明？ 壤土类土壤是适合大部分植物生长的土壤，这种土壤固体部分（矿物质颗粒和腐殖质）占土壤总体积的50％，其中有机质占固体部分的1%-5%；水和空气各占25％。这样既通气、透水，又保水，保肥，能为植物的生长提供充足的水分、空气和有机质。 分组实验： ①选取足量的壤土类土