蜡烛教案6(八年级语文).docVIP

《蜡烛》教学设计 作者：河南省焦作市师专附属中学 刘孝法 【教案设计说明】 语文教学的“少慢差费”现象喊了几年要改，但到现在为止基本上还是原地不动。在语文教学的课堂上，基本上还是以语文老师的讲为止，学生仍处于接受中，听说读写的能力培养一直处于相对静止状态。受江西南昌特级教师张富“跳摘教学法”启发，本学期开始着力进行教学改革，虽然时间还不算太长，但现在已收到了较好的效果──已由过去怕说、怕写、不会听而想说、想写、注意听，由过去被动的去听、去说、去写到现在已成为我要说、我要写、我想听。本课的设计就是我把课型分为学课、习课后的学课教案设计。 【教案过程】一、宣布学习重点，提出问题 这节课学《蜡烛》（板书），本文学习重点有三条： １、围绕中心精心选择材料； ２、通过细腻的动作描写塑造人物形象，表现主题； ３、结合特定的语境理解句子的含义（板书）。这篇文章围绕“蜡烛”，描写了二次世界大战时，一个南斯拉夫老妇人育乞西和一个苏联青年红军之间的感人故事。 这节课要弄清楚以下几个问题： 本文是一篇战地通讯，通讯以叙事为主，向读者交待清楚报道的事件的前因后果，即交待清楚事件的起因、经过和结果。请问：本文的中心事件是什么？要叙清楚是不容易的，必须有一定的篇幅。全文共４４节，分几个部分叙述其前后事件？请划分文章层次并概括段意。 除叙述的表达方式外，通讯还往往借助于描写来突出人物形象。景物描写是其中一种