【浙教版】八年级科学下册-植物的根与物质的吸收(第一课时)-教案.docVIP

PAGE 第3节 植物的根与物质的吸收（第一课时） 一、活动准备： 实物材料：：青菜、葱、韭菜、南瓜、茄子、毛豆 萌发的大豆和豇豆种子 放大镜、显微镜、玉米根尖纵切永久装片 二、教学目标： 1、知识与技能： 通过观察不同植物的根系，区别直根系和须根系。 掌握根尖的基本结构和各部分的主要功能,了解保护根尖的道理。 2、过程与方法： 通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖的结构,培养学生的观察能力和较熟练使用显微镜的能力。 3、情感态度和价值观： 通过讲解根毛细胞结构特点和根毛的功能,使学生建立结构与功能相适应的辩证观点。 三、教学重难点： 教学重点：根据根的形状特征分类。 教学难点：植物根的结构和功能。 四、设计理念 　　 1．实验设计环节，要充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生独立寻找解决实验中遇到的问题的办法，鼓励学生对课本提供的探究方案进行大胆的改进，以培养学生的创新精神和实践能力，并使学生在探究中受到科学态度和科学精神的熏陶，体验成功的愉悦。 　　 2．为帮助学生理解根的结构特点，努力使本节的教学活动源于生活，服务于生活，帮助学生构建“身边的科学”，从而顺利突破教学难点，我在课前做了大量的准备工作。一、从大棚蔬菜入手，准备根系完整的植株，为学生呈现两类根系的主要区别。二、“根毛观察”活动中“豌豆根毛”和“大豆根毛”提前五天培养，将种子浸在温水中，等露出“芽点”后移植到装有脱脂棉的小烧杯中，每隔几小时用喷雾器撒清水，三四天后即可以通过烧杯壁观察种子长出的根及其上密布的根毛。 五、教学过程 教学 环节 学生小组活动 教师引导 二次备课 新课 导入 讨论得出：应该移植幼苗 学生个别发言：需要保护根，因为具有吸收和固定的作用。 春天是一个播种的季节，让我们去田野看看农民伯伯都在忙些什么？PPT展示大棚里面各种植物幼苗，提问：随着密集的幼苗不断成长，农民伯伯下一步应该干什么呢？ 进一步提问：移植的时候应该注意保护哪个器官？为什么？ 导入部分，联系生活实际，学生较感兴趣，但由于生源来自城区，对植物幼苗的辨别度不是很高。需要教师边展示边讲解该植株的显著特征。 过渡 植物的根是如何来适应它的功能的，让我们来看看它的形态特点 任务一： 认识根系 小组活动： 观察青菜、葱、韭菜、南瓜、茄子、毛豆，找出它们根系形态和数量上的区别，对根系进行分类并写出分类的依据。分类的结果记录在导学案的表格中。 小组展示：请组长展示分类的结果和依据，其他组可以对此进行改正和补充 教师随时关注组内的讨论，对分类困难或错误的小组进行适时引导。 强调直根系和须根系的主要区别是有无明显发达的主根。 由于选取的植株是导入部分所出现的植物幼苗，根系较为幼嫩，学生在确定根系种类时出现了一定的分歧，需要更将根系舒展开再进行仔细的观察。 过渡 植物的根具有吸收作用，那么这个作用体现在整条根上吗？ 任务二：探究植物吸水的主要部位在根的哪里？ 小组活动： 观察： 移植后植物的生长状况和两株植物的根系，猜测植物萎焉的原因，你的猜想是什么？ 实验设计： 1、该实验所采取的实验方法是什么？ 2、你选取的植物材料是什么？为什么要选这种植物？ 3、你对植物材料进行的处理有哪些？ 4、在植物培养过程中应注意什么？ 小组展示：请组长展示实验设计的过程，其他组可以对此进行改正和补充 强调：整个实验设计应该体现所采取的实验方法。 通过关注组内讨论，学生在如何取材方面浪费了较多时间，需要教师及时进行引导，根系的种类并不直接影响吸收功能。 过渡 根据“结构和功能相适应“的观点， 根有哪些结构适应它的吸收功能呢？ 任务三：探究根尖吸水的主要原因 一、实物观察 小组展示： 观察对象：萌发的豇豆和大豆种子、青菜和茄子的根尖 1、你先用肉眼找到幼根上绒毛，这就是 。 根尖着生根毛的区域称 ，根的吸水区主要是 。 接下来用放大镜观察到放大的根毛。是什么样的呢？（与同学交流一下） 2、再对着光线用放大镜观察这一段幼根，从外形、颜色上看能辨认出几部分。 二、微观呈现 观察对象：玉米根尖纵切的永久装片 组长：对照课本图4-20根尖纵切结构模式图，在低倍和高倍显微镜下，找出从根尖的最前端向上的四个部分：根冠、分生区、伸长区和根毛区，供组员观察。 组员：阅读课本140-141有关根尖的结构的内容，完成以下表格，并结合显微镜下的微观视图，进行辨认。 讨论：根着生大量的根毛的作用是什么？ 教师引导学生观察萌发的种子的根，从颜色和外形上加以辨别。 介绍桌上的装片材料，提示学生显微镜的使用方法，并作好观察记录。 豇豆种子的根在投影仪的放大作用下，效果较为明显，学生反应较好。 显微镜的使用技能，由于较长时间没有应