【教科版】一年级科学下册--给物体分类教案教学设计.docVIP

第4课 给物体分类 一、内容概述 经过前面3课的学习，学生对物体的各种不同的特征有了一定的认识。 在此基础上，本课的教学重点是根据物体的某种特征开展分类活动：以生活中的分类作为引入，提出给物体分类的课堂任务；引导学生思考讨论怎样给物体分类，并在实际操作中选定分类标准，完成物体的分类。 本课既是对前面学习内容的小结和巩固，也是对物体特征认识的深化。 二、教学准备 下载美丽科学资源《水果超市》和《垃圾分类》教学素材。 教师需参考教材结合实际，自行准备用于课堂探究活动的实物或图片。 三、教学建议 课堂引入，展示《水果超市》VR素材（大约5分钟） 教师可以先引导学生，回想一下水果店或者超市的水果区，还记得那里的水果是怎么摆放的吗，以此调动学生已有生活经验。 展示《水果超市》VR素材，通过移动全景图片的视角，观察水果的摆放，引导学生发现，相同的水果摆放在一起，即水果是分类摆放的。再引发学生思考讨论，水果分类摆放有什么好处？接着可以发散提问学生，除了水果是分类摆放的，还见过哪些物体分类？是如何分的？分类有什么好处？ 怎样给物体分类？（大约5分钟） 经过1的引入问答，学生认识到生活中有很多分类，分类可以给我们带来便利，于是提出本节课的实践探索任务——给物体分类。 出示要研究的物体实物或照片，带领学生认识或回顾物体名称，思考讨论：如何给这些物体分类？在讨论中，教师逐渐将分类方法引向前面课程中已经学过的物体的特征上，记录展示学生提到的分类方法。 课堂活动：给物体分类（大约20分钟） 首先给本节课要研究的物体编号，学生进行分类练习时以编号代替物体。 实践探索时，可以先让每个学生独立选择分类标准，对研究的物体进行分类，并记录分类结果，教师可以征求志愿学生向全班讲述其分类结果和依据。如果有学生在相同分类标准下有不同的分类结果，或在某分类标准下得到了错误的分类结果，可以进行适当的课堂讨论。 接着小组之间进行交流，每个学生都在小组内介绍自己分类结果和依据。交流结束后，小组内讨论出一种组内成员没有使用过的新的分类方法，重新对研究物体进行分类。 小组讨论结束后，教师可以征求志愿组向全班展示他们的分类结果和依据，也可以让志愿组展示结果，其他学生来猜他们的分类依据。 总结及拓展，展示《垃圾分类》动画素材（大约10分钟） 总结回顾3课堂活动运用的分类方法，对学生完成分类任务进行赞赏和肯定。 课堂最后，拓展已有认知，介绍除了对物体进行分类，还可以对垃圾进行分类。如果在1引入环节，即有学生提出垃圾分类，这里可以再提问学生，是否了解垃圾是如何分类的。展示《垃圾分类》动画，思考讨论哪些是可回收垃圾，鼓励学生课后发现更多物体的分类方法及其在生活中的实际应用。